绘画心理分析对塑造中学生健全人格形成的实施方案

杨晨昊

【摘 要】随着时代的变化，对学校教育教学工作也提出了新的要求，核心素养便是其中的代表。而在核心素养的培养过程之中，不仅要扎实学生的学习能力和知识基础，还需要让学生懂得进行自我心理上的调节，从而形成积极健康的心理品质，实现人格的健全发展。因此，本文将立足中学美术课堂教学现状的基础，探讨绘画心理分析对塑造中学生健全人格形成实施方案。

【关键词】绘画心理;心理分析;中学生;健全人格;实施方案

从教育的最高目标看，美术教育在于最大限度地促进人格的全面发展。因此，本文将结合中学美术教材中的部分内容，探讨绘画心理分析对塑造中学生健全人格形成实施方案。

一、绘画心理分析定义

作为教师，在为学生展开课堂教学活动的时候，是需要通过不断的学习，从而实现课堂教学工作的完善，其中绘画心理分析便是新的教学理论之一。教师想要将其应用与课堂之中，就需要对绘画心理分析这一教学概念形成明确的了解，这样一来才能够在实际的教学设计中，找到合适的方式，将其落实在课堂之中。而从绘画心理分析本身的含义来看，主要是指通过一个人的绘画活动，从而来创达相应的心理活动状态，实现人体情感上的宣泄。对于教学工作来说，通过应用绘画心理分析就是让学生通过描绘图像，从而来分析学生的心理活动状态，明确学生的人格特征，并帮助学生将这些信息外放出来，实现心理压力的释放，以此促进学生人格的健全发展。对于现在的学生来说，或多或少都会存在着心理情感上的问题，如果不能够得到很好的宣泄，就会影响学生的整体发展。而绘画这种形式相对来说，具有一定的主观性，能够更好地让学生发挥出自我心理的感受与想法，从而实现对学生人格的健全。在目前的学校教学工作中，绘画心理分析展开的形式分为两种，一种是非主体绘画，另一种是主题绘画，而在主题绘画中主要是房树人、自画像、树木画和雨中人。

二、绘画心理对于中学生健全人格的作用

（一）提供合理的宣泄渠道

對于中学生来说，随着青春期的到来，再加上学习压力的不断加大，学生的心理压力可以说是越来越大，情绪也极其容易产生波动和影响。但是对于中学生而言，并不是每个学生都能够形成良好的抗压能力。这个时候，就需要教师给学生提供一个条件或者是环境，让学生进行情感上的宣泄，从而推动学生心理和人格的健康发展。而对于绘画心理分析来说，便能够给学生提供一个相对来说自由的环境氛围，让学生进行心理情感的宣泄，以此来推进学生的心理和人格健康发展。

（二）加强学生与人交往

对于课堂教学工作来说，教师通过应用绘画心理分析，能够加强学生与人交往。对于现在的学生来说，并不是所有的学生都愿意与人交流和分享，特别是对于学习成绩差的学生来说，更是如此。这些学生不习惯与人交流，就会失去一个宣泄情感的出口，而通过应用绘画心理分析的方式，能够给这些学生宣泄自己情感的空间，并能够让他们就绘画这一点内容，与人展开交谈，让学生的人格能获得更好的发展。

三、如何在课堂上运用绘画心理分析健全学生人格

（一）立足教材，整合主题展开教学

对于中学美术课程教学工作来说，教师需要立足于教材的基础，整合相应的主题，展开具体的教学活动。从绘画心理分析本身来说，教师在课堂教学应用的时候，需要根据教材中的内容，从而给学生整合出一个主题，让学生围绕这一主题展开具体绘画工作。这样一来，既能够达到绘画教学的目的，又能够实现对学生人格的健全工作。

假设这一次课堂教学工作，教师所要教学的内容是《活动一 观赏与描述》。在这一节课中，主要是给学生展示了我国的伟大人物绘画作品《清明上河图》，通过对这一画作的学习和欣赏，从而提高学生的审美能力和丰富学生的知识基础。结合这一教学内容主题，教师可以选择《清明上河图》某一个部分来整合成绘画主题。具体来说，可以采用不同人物的动作为主题，让学生发挥想象：如果你是当时的人，你会是什么样的动作、什么穿着，从而来展开相应的绘画工作。而学生通过具体的绘画工作，能够将自己当时的想法，以及目前心理的情况都展现出来，从而促进学生情绪的宣泄，推动学生健全人格的发展。

（二）开展艺术交流会

在中学美术教学中，教师在应用绘画心理分析的时候，还可以采用开展艺术交流会的形式，来实现学生人格的健全。对于艺术交流会，实际上就是让学生根据某一件艺术作品，来提出的自己的想法与看法，并与同学展开交流与讨论。从而实现学生之间的情感上的交流，让学生能够释放自己的情绪。

具体来说，教师在进行课堂教学的时候，可以带一些画布到课堂上，并准备一些装满颜料的水球。等到正式上课的时候，教师可以和学生说明，这一次课堂是采用自由绘画的艺术交流会，让学生在自由创作的过程中，进行创作理念的分享。具体来说，教师可以给学生一人分一个画布，并让学生自己到课堂上选取颜料水球，然后通过扔球的方式，将颜料打在画布上，以此来展开自己的创作。等到学生创作完成了之后，再让学生互相说说为什么会选择这几种颜色。从而通过这样的方式，既能够培养学生对于色彩的运用，又能够发泄学生的情感，健全学生的人格。

三、结语

综合上述探究内容来看，在中学美术课程教学中，教师结合绘画心理分析的方式来展开课堂教学，不仅能够锻炼学生的学习能力，而且对学生人格的健康发展也是一种推动。所以教师要在立足教材的基础上，选择合适的方式来进行落实，实现学生与课堂的共同发展。

参考文献：

[1]宋宇轩.学校美术教育对中学生的心理健康及健全人格形成的导向作用研究[J].文艺生活·文艺理论，2016（03）：237.

[2]李梅.中师美术教学中学生健全人格的培养[J].杭州师范大学学报：社会科学版，1999（S1）：104～105.