微课在初中英语活动课中的应用分析

周学锋

摘 要：微课在现代化教育中占有举足轻重的作用，在数字化和多媒体等设施及技术的支持下，为学生营造了趣味性的教学环境。英语活动微课则是实现英语知识和实践活动的有机结合，从而科学性合理性地促使学生得到听、读、写能力。教师需从课前、课堂、课后这三个时间段做好相应的教学准备，促使微课和英语课堂的融合更加充分、高效，提升英语教学效率。

关键词：微课 初中英语 活动

引言

微课是现代化教学方式的一种，可有效性调动学生的学习主观能动性，从而促使英语课堂主体由老师转变为学生。同传统英语课堂比较，微课具备如下的优势：主题明确、问题有侧重点、课堂结构简单、较为系统化，可有效调动初中英语活动课学生的学习兴趣，促使教学品质得以有效提升。

一、英语活动课微课设计原则

1.注重学生主体性原则

初中英语教师在英语活动课堂中务必要改变传统教学的观念，让学生成为课堂主体，教师应注重微课在英语活动课堂中的有效融合，基于科学性的指导下，调动学生参与微课的积极性，借助微课支持英语教学活动展现，激发学生对微课的兴趣，有效地提升初中英语活动课堂效率。

2.科学选择适当的教学内容

教师务必注重微课教学和英语活动课堂的统一性，实现两者的充分性融合。微课课堂的设计务必与初中学生的特点相结合，内容选取要具科学性，课堂趣味性也不容忽视，从学生兴趣出发安排教学，科学选择教学内容，如此，有利于学生知识的吸收，进而英语活动课堂品质才能得到提升。

3.趣味性原则

微课设计趣味性是十分重要的，微课设置元素需具多样性，学生的兴趣教师也要有所了解，对于教师微课趣味性设计有极大帮助。如初中低年级学生，对卡通、动漫兴趣浓厚，那么教师则可在微课设计中融入卡通、动漫人物，合理化将其贯穿到教学内容中，促使微课英语课堂趣味性更强。

二、微课在英语活动课中的应用

1.课前计划，趣味导入

良好的开端是成功的一半。教学前期，如何通过导入有趣的课前计划，是课堂内容的重心。对于教师课堂设计能力是极大的考验，富有趣味性的导入才可以聚集更多学生的目光。就英语活动课堂而言，微课设计最佳时间为3—5分钟，借助课前铃声，促使学生注意力集中，这个最佳时间需有效利用，因此，微课在设计上要简单有趣，在使学生注意力集中的前提下，自主性地参与到学习中。教师可以运用欣赏歌曲的形式导入，课前播放和学习内容有关的英文歌曲，同时可借助银幕引导学生学习英语单词，在激发学生学习兴趣的同时展开教学。同时，也可借助微视频欣赏的形式进行穿插，提供引人入胜的视频片段，让全体学生边观看边思考。而且，也可通过对话的形式导入。以七年级下册英语教学为例，在Unit 1  中“A Trip to the Silk Road”是关于一名外国学生来中国丝绸之路旅行的事情，因此教师可以结合丝绸之路、旅行等角度，制作精美的视频片段，趣味导入到课堂教学中，吸引学生的注意力，促进学生在融洽的交流氛围中开展英语学习和应用。

2.课堂设计，提炼升华

在英语教学活动中，进行合理有效的课堂设计，可大幅度促进教学质量和水平。课堂教学设计不仅要紧密结合新课程的要求，也必须贴近和遵循初中学生的身心状况。在完成教学任务的基础上，尽量实现學生的多样化发展。教师应革新教学观念和手段，应用灵活多样、科学合理的教学形式，提供覆盖范围广、内容有趣的教学内容，吸引和提升学生的参与兴趣。结合当前初中英语活动课实践来看，应用的方法比较多样。其一为听说训练法。由教师课前准备好听说材料，引导学生跟读，同时练习并不断纠正发音，掌握正确的发音和口型。通过长期的科学训练，学生便可以轻松地说出标准的英语。其二为单纯训练法。教师结合课程进度，准备一段flash视频，时间应控制在5min内。让学生在观看视频的过程中，搜寻课本中出现过的单词。同时，教师也可参与到该过程中，与学生共同寻找单词。持续地进行片段播放、边播边找，让学生加深印象，并在课本上进行标记，便于后期自主复习。其三为语句训练法。将课文中的核心和关键句型结构，在微课中进行编排。学生可边观看视频，边一起朗读句型结构。再由教师引导学生用刚接触的句型造句，实现学以致用的效果。而且，学生可摘抄典型的例句，进行模仿和借鉴。

3.课后设计，巩固反思

现阶段，教学的要求和形势出现变化，结合英语课堂的要求来讲，恰当的开端、完善的内容、合理的结构共同组成骨架。教师进行合理的课后设计，对教学活动具有不可或缺的作用。学生可应用课后设计，加深对课堂知识的理解和掌握，改善教学效率;而教师借助课后设计，寻找教学的不足和疏漏，并进行针对性的改进。结合八年级《Spring Is Coming！》的教学进行说明，教师可结合课文的重点，提出以下问题：（1）Do you like spring？Why？（2）What' s the change in the temperature in spring？（3）What can you do in the spring？通过对问题的探索，学生即可熟练掌握课堂知识，并改善英语的应用水平。在英语活动微课教学结束后，教师应立即结合教学过程，制定课程反思的微方案，明确仍遗留的问题，并系统地评估学生的掌握情况，寻找教学的薄弱点，便于后期进行弥补和纠正。教师在设计微方案时，应优先地兼顾过程和结果，避免出现偏颇，应注重学生的全面发展，提供充足和适宜的培养。

结语

微课运用于英语活动课，是对英语教学的创新和探索，提供了新的教学模式和思路。依据学生的身心特点，在英语活动课中引入微课，取得突破式的成果，是一种效果突出的新型教学模式，大幅提升英语活动课教学效果。

参考文献

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