基于核心素养的英语微课策略研究

王新

【摘要】微课在教学中主要以短视频的形式出现，它着重于情境的创设和知识的巩固，在英语教学中逐渐被广泛应用。在小学英语教学中，运用微课能够让英语教学更加生动有趣，真正提高英语教学效率。本文从微课的策略入手， 以课例为范式呈现了基于核心素养微课的英语课堂的实践研究。

【关键词】小学英语  核心素养  微课教学  策略研究

随着翻转课堂的出现，微课在小学英语课堂中的运用愈来愈广，如何恰当地利用微课资源进行小学英语学习，从而促进学生核心素养的提升？笔者结合小学英语教学实践，谈谈基于核心素养的小学英语微課的有效策略。

一、课前：微课引新知——核心素养学习的探路者

在小学英语课堂中不断推进德育是构建和谐社会的必然要求，作为英语教师，要善于挖掘微课中所蕴含的德育因素，帮助学生树立正确的世界观和人生观，形成良好的品质。在每个单元的预习中，学生肯定会对课本中的知识点存有很多的困惑，也不知道如何去把握单元的重难点。此时的微课主要是引起学生学习的兴趣，为学生学习新知做好铺垫。

[微课案例1]译林版英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears Story time

在教学本单元Story time时，学生对于童话故事非常感兴趣，笔者用手机拍摄了原版故事中的四个片段制作到微课中，学生通过课前的预热观看，提高了对该故事的兴趣，增加了英语学习的热情，有的学生甚至看了好多遍，对故事梗概非常清晰，甚至还在家尝试模仿和演练，这对于第二天的教学起到了事半功倍的作用。

[且行且思] 以学生的兴趣为出发点，教师通过教材知识的讲解制作，充分激发了学生的学习欲望。让学生跟着微课中的任务展开深度且有效的预习，既锻炼了学生，又增强了学生的课堂参与度，让学生的核心素养有效提升。

二、课中：微课化难点——核心素养学习的导航者

在教学中，每个单元都有重难点，重点是教材中最重要的核心内容，是教师设计教学过程的主要线索，难点是学生在接受知识和形成能力的过程中遇到的障碍以及困惑，教学重难点就是我们课堂教学中的重拳出击之处。基于此，只有突破了教学的重难点，教学效果才能全面提升，学生也才能得以全面发展。如何突破重难点便成了教师面前的一大难题。通过微课让学生深入地学习，掌握内化教学重难点。而传统的语法教学中，教师只是“满堂灌”、一味地讲解，因此微课的大量运用也成为必然趋势。

[微课案例2]译林版英语五年级下册Unit 5 Helping our parents Grammar time

在教授本单元语法板块时，为了突破本单元的难点——动词的现在分词，全面增强英语教学效果，笔者制定了一节微课，用学生喜闻乐见的卡通人物来引导学习。本课设计了一个卡通人物——小ing，通过观看小ing在动词王国的历险记，让学生在轻松愉快的情境下初步感受现在分词的变化规则。由于让学生死记硬背变化规则比较枯燥，故在本节课中创造了三个搞笑的人物：come 小姐、sit大叔和lie先生。第一个怪人是come 小姐，小ing在过红绿灯时遇见了她，她一看见小ing就吓地直发抖，一溜烟跑了，小ing赶紧跟着她跑，就在快追上她时，come小姐的字母e消失了;第二个怪人是sit大叔，在小ing要准备去咖啡馆的时候遇见了他，可是霸道的他挡着路不让小ing走，还把小ing往后拱，拱着拱着突然冒出来一个字母t，吓了一跳，他却笑嘻嘻地说：“你不知道我俩见面要双写吗？”第三个怪人是lie先生，小ing正要去拜访动词朋友，就迎头撞上了他，没想到他像魔术师一样，把ie变成了y。聪明的学生发现，这三个怪人其实就是现在分词的三种变化规则，我们一起来回顾一下这些变化规则：（1）以不发音的e结尾的单词;（2）以重读闭音节结尾，而且末尾只有一个辅音字母的单词，双写该辅音字母再加ing;（3）以ie结尾的单词，把ie变成y再加ing。

[且行且思] 教师通过巧用微课，突破语言学习中的重难点，原本枯燥的语法通过微课生动地呈现，让学生乐在其中，从而真正掌握这些知识点。在学生观看完视频后，教师可以让学生进行小组讨论，尝试简述自己所学习到的语法点，检查学生的课堂学习效果，鼓励学生互动分享，使学生在践行中内化核心价值观。

三、课后：微课促发展——核心素养学习的陪伴者

由于学校教材的内容比较有限，部分学有余力的学生会感觉“吃不饱”。教师要满足学生的“胃口”，可以通过制作微课的形式来拓展英语知识。教师要深入研究教材内容，将发掘出的语言学习发散点制作成微课形式，巩固和丰富学生的语料学习内容，从而促进学生核心素养的全面发展。

[微课案例3]译林版英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year Story time

对学生进行爱国主义教育是时代赋予教师的历史使命，在小学英语课堂中融入爱国教育，让学生明白弘扬我们的民族文化是一种爱国的表现。在教学本单元时，针对句型“What are you going to do？Im going to...”时，笔者用希沃软件制作了一个有关游戏的微课，将来时作为全新的时态在本册教材中首次出现，教师要引导学生注意观察对比，设计单项或者综合的操练活动，帮助学生理解和运用将来时态。在课堂上笔者通过“争抢说将来”“快速反应对方提问”等活动，高效地增加了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在学生们基本掌握句型之后，在课堂上教师鼓励他们自编自导自演，让所学的知识得到巩固和升华，最后转变成为真实的生活交际能力。

[且行且思] 学生通过微课的课后下载复习，可以极大地提高学习主动性 ，在家也可以利用微课查漏补缺，以弥补课堂上知识点的不明确和掌握不到位，这样的形式能让每一个学生都跟上大部队。

“微课”不小，步微不慢，效微不薄。微课是为教学和学习模式的创新而生，创新才是教学的根本。社会主义核心价值观的培育并非一朝一夕就能完成，需要在课堂微课教学中不断渗透和发展，充分发掘和发挥育人功能，让学生在课堂中慢慢浸润习得。