校园戏剧教师特色发展的“海淀策略”

林喜杰

为了提高戏剧教师培训质量，着力解决师资培训中存在的针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题，海淀区戏剧教育项目组与高校合作，通过组建戏剧教育专家顾问团，以理论学习和实践训练相结合的方式，对戏剧教师进行全方位、多角度的业务培训。本文主要介绍海淀区戏剧教师培训的几种形式。

专家讲座式工作坊

最初，项目组对全区参与戏剧教学的教师进行编剧、导演、表演及舞美四个模块的系统培训。我们邀请具有丰富经验的一线教育教学专家，结合教师需求，针对集中问题进行讲授。中央戏剧学院导演系主任姜涛教授的戏剧教法讲座，从具体的教学实践入手，讲授戏剧课堂的表现方法。如儿童剧出现的道具布景问题，一条小河可以有几种形式来表现：一条白色的绸带、一排穿着白衣服的女孩子、画在地板上的一条白线等。针对如何指导学生进行肢体语言训练，他提出，儿童的动作造型往往要与故事情節结合在一起。训练学生的动作造型最简便的方法，可以从模仿世界名画的“画面定格”开始。例如，俄国的名画《意外的归来》，一个多年未见的家人突然开门进来，屋里的人表现出来的惊讶不尽相同。诸如此类的画作都可以作为训练素材。

读者剧场

读者剧场是籍着朗读、表情和肢体语言来呈现的、由文学作品改编而成的剧本围读。读者剧场不注重灯光、音效、背景等舞台装饰，它强调观众与朗读者间的想法、情感、情绪的交流，以体验文学的形象感及其蕴藏的丰沛情感。读者剧场重视教师指导，更重视同伴间合作，以达到对阅读教学与写作教学的创造性学习。读者剧场操作流程明晰，比较适合教师的台词培训。

话剧经典片段读者剧场。中央戏剧学院戏剧文学系陈晓玲教授以“话剧经典片段读者剧场”的形式给教师作培训，她先从编剧的思维过程入手，以一些优秀剧本为例，精讲戏剧的“构思”。她指出，要从生活的积累出发、从文学和历史出发，把音响和画面、音乐和舞蹈作为构思的起点等，多角度解析了戏剧的“构思”。之后，布置作业——提供一段经典台词，让学员们根据剧情和人物性格加以研磨。

美国“读者的剧院”英文台词课。为了解美国戏剧课堂的真实场景，项目组邀请北京市二十一世纪国际学校特聘教师John Gerald Klompmaker，给项目校的中小学教师上了3课时的“读者的剧院”英文台词课。在John老师的指导和鼓励下，教师们大胆参与表演，学习并感受戏剧表演过程中发音方式、人物诠释等方面要把握的要素，尝试通过舞台说明、台词及表演来体现人物性格、塑造人物形象，慢慢理解和感受戏剧的魅力。John老师认为，戏剧教师最重要的是要认识到戏剧课程如何让学生对戏剧感兴趣，戏剧课程的设计和检测标准以及如何让学生克服表演的焦虑、胆怯等问题。

戏剧教师工作坊

戏剧工作坊作为一种传递知识、促进沟通和形成共识的有效手段，同时也是一个团队协同和协作的成果。工作坊导师需要对团队成员充分授权，挖掘参与者的能力和潜力，使他们不仅仅是参与者，更要以贡献者的身份积极参与。我们开展过多次针对海淀区戏剧教师的戏剧教育工作坊，带领参与者做教学教法、剧场教育、论坛剧场等专项工作坊。

国际戏剧教育专家工作坊。戏剧艺术是一种国际性语言，可以帮助人类克服种族、语言、文化，甚至性别、年龄的差异，促进多元文化的交流与融合。项目组始终关注国际中小学戏剧教育的前沿，利用国际戏剧教育大会、国外志愿者来访等方式，邀请国际戏剧教育专业人士来海淀做戏剧工作坊。例如，美国夏威夷艺术家杰夫的故事与影戏，英国皇家莎士比亚剧团RSC艺术教育工作坊，国际儿童青少年戏剧联盟前任秘书长、塞尔维亚艺术家伊维萨的校园剧创编，IDEA国际戏剧教育联盟主席、澳大利亚戏剧教育专家罗宾·帕斯科先生的教育剧场等。通过举办国际戏剧教育工作坊，教师不出国门就能了解到世界基础教育领域内的戏剧教育发展动态，并从中懂得戏剧教育如何在尊重、包容、吸收、分享的同时，保持本民族的个性和特质。

戏剧教师剧场工作坊。海淀区戏剧教育项目首创戏剧教师剧场工作坊，立足剧场空间开展演练，提升教师剧场知识与技术的学习经验。项目组带领戏剧教师走进专业剧场进行全方位、多角度的培训，如中国国家话剧院舞台剧《战马》、中央戏剧学院实验剧场音乐剧《家》等。以“Joey的成长相册”为主题的《战马》剧场教育工作坊，通过欧洲木偶训练的基本功——纸偶操控，让教师体验战马的情感表达方式，学员自行创作与Joey共同表演的系列戏剧画面，串联组成《战马》的画面故事——“我的Joey成长相册”。教师零距离接触战马Joey，深入舞台剧《战马》的台前幕后，全方位感受这台具有国际水准的经典戏剧的魅力。戏剧教师《战马》体验工作坊提升了戏剧教师的专业表演技巧，拓宽了戏剧教师专业发展的途径，为他们日后的教学带来新思路、新方法。剧场教育培训的关键是使教师快速进入排演流程、体验角色、直接感受，使教师引导者的角色意义、潜能表现和内在情感在短时间内被激活，并能产生记忆烙印，长久地保留下来。

艺术家戏剧教学教法工作坊。我们希望通过一位艺术家了解一个戏剧表演的流派、一种演剧风格或一种教学方法。因此，项目组邀请一些演员做工作坊，如周颖肢体剧工作坊、王匡黑匣子剧场话剧工作坊、殷姝双双戏剧教法工作坊等。不同风格的表演方法，有助于培养教师对节奏感、画面感、造型感、分寸感的把握能力，塑造“快进快出”的能力和角色性格化的捕捉力，克服“理性表演”的毛病。

戏剧治疗工作坊。邀请美国戏剧治疗及应用戏剧专家豪斯汀在健翔学校做“戏剧治疗与具身学习在特殊教育中的运用”工作坊，团队成员基本上都是特教教师。工作坊使用多种戏剧技巧和方法，促进教师更好地了解戏剧治疗，如哑剧、即兴表演、角色扮演、表演式教学、“专家外衣”、独角戏等。戏剧治疗工作坊凸显治疗和干预的功能，工作坊使用艺术、戏剧等不同媒介来引导教师了解戏剧治疗与具身学习在特殊教育中的运用，在多种学习途径与文化背景中探索和深化教学方法。

戏剧教师展演

海淀区戏剧教育项目在剧场教育工作坊实践研究的基础上，首次为从事戏剧教育教学活动的学科教师做戏剧专场经典剧目展演，这让更多的戏剧教师站到了舞台中央。

培养教师多元的审美情趣和艺术鉴赏力，增强教师的戏剧教育意识，提升其艺术素养。选取《简爱》《雷雨》等经典戏剧片段进行展演，将展演的演出性逐步拓展加强为过程性与体验性，把排演过程定位在教师戏剧工作坊的培训方向上。这样，可以让教师更好地了解戏剧的本质，从而运用戏剧的核心价值进行教学尝试和经验积累。

海淀区通过多种形式的培训，发展壮大戏剧教师队伍，并进行更深入的普及培训与学术研究。在校园里，戏剧教师要成为戏剧课程的倡导者，清晰地提出戏剧在学校课程中的独特贡献;要为戏剧教育寻求发展的空间，让戏剧在校园得到广泛关注。