把一件事情做到底

陈爱玉

我们一直在思考，我们的事业如何才能更好地同国家发展同频;如何寻找教育的“共同价值”，使教育能够更好地同时代要求共振。在一七一中学，教育的“共同价值”是存在的，我们把它称之为“把一件事情做到底”。

1.塑造和细化学校的价值观，使之成为共同遵循

我们的价值遵循就是——把一件事情做到底。在具体实践中，我们产生了三个方面的认识。

第一，领会办好教育的基本内涵。

一是要富有信仰。习近平总书记用“教书育人、呕心沥血、默默奉献”来评价老师，真正做到这12个字的要求，心里必须要有信仰。二是要尽心尽力。办人民满意的教育，“满意”二字千钧重。只有尽心，才能找到良知良能，从而找到办法、智慧和创意。三是要主动担当。心里始终装有别人，担当就会是主动的、幸福的，担当越多，动力越足。四是要饱含公心。五是要落实到底。归纳起来就是“三位”：归位，定位，到位。在合宜的位置上，才会安心，才能实现自身的价值。要定准自身的位置，把需要做的事坚持做到底。

第二，凝练办好学校的基本方针。

我们的基本方针是“有层次，无淘汰”。学生的情况千差万别，我们必须坚定“人人能发展、人人有发展、人人力争高水平发展”的目标。为此，我们提出了五个着力点：一是以文化人，逐渐完善学校文化建设体系，做有文化的教育;二是立德树人，打造可持续性的德育实践体系;三是课程育人，以持续改善课程教学理念实践体系为抓手进行改革;四是人人高水平发展，实施个性化指导，全面实现质量和均衡的高度统一;五是激扬教师的生命价值。

第三，明确教书育人的基本目标。

将素质教育具体落实为学校的培养目标，我们提出四个维度的育人要求：一是健全的人格，教育的核心是培养学生健全的人格和良好的德行修为;二是优雅的行为，通过坚持不懈的养成教育，将“宁静、优雅、从容、自信、深远、辽阔”的追求内化于心，外化于行;三是坚实的基础，基础决定高度，无论是知识的储备以及运用知识解决问题的能力，还是文化底蕴的沉淀，越是坚实，走得越远;四是出色的智慧，让每一个学生都有出色的人生，让他们在这里有见识、长智慧、成格局。

2.编制和定义因材施教的方法论，使之真正指导实践

教育工作要回归原理，回归规律，遵循科学的方法论。经过反复研究，我们明确了“1234”的工作思路。

“1”是一个基本面。在实践层面上，所有的成功都是基本面的成功。在任何一个体系中，做出一个高峰不是特别困难，但是，高品质的塑造，必须体现深厚的匠心，需要“贯览东西南北中”。“2”是两句话——“只问耕耘”“不问结果”。教育必须扎扎实实地深植于规律之中，日复一日精耕细作，才能实现可持续发展。“3”是推进发展的三大定律——梯进定律、正强化定律、螺旋式上升定律，这三个定律总的起点是“因材施教”。“4”是用结果来论证工作的质量，就是最终应该实现“四个出”——出成果，出文化，出品牌，出人才。

3.精心绘就和打磨一张“施工图”，使之能够谋于长远

我们制订了《北京市一七一中学教育内涵发展整体解决方案》，它具体包括课程、课堂、课案三位一体的教学实践体系，以养成教育为抓手的德育体系，以合作共赢为价值驱动的教师发展体系等。

一是课程。我们紧紧围绕国家课程校本化、校本课程特色化、特色課程精品化三个目标来展开。

围绕国家课程校本化，我们研究了课案教学、海量阅读等，概括出国家课程校本化的基本路径：变课标为学标，变教材为学材，变教案为课案，变先教为先学，变接受为探究，变独学为合作，变同质为个性。

围绕特色校本课程和课程精品化，我们实现了全校网络选课：42门校本课程统一进行网络选课，统一调剂;施行全校走班，以年级为单位进行统一选课排课和走班;通过“专人、专项、专室”，培养学生“专长”。

二是课堂。经过三轮深度改革，目前已经形成了具有学校特色的“五步自主高效课堂”。

第一步，展示学习目标。教师展示学习目标，使学生快速知道本节课所学的重难点是什么，做到学习有的放矢。第二步，自学交流。学生根据课案进行自主学习，通过思考、合作、交流，实现自主学习。第三步，展示提升。展示的前提是小组合作学习，这不仅能提升学生的思维能力和应变能力，更能不断激发学生的合作学习意识。第四步，教师精讲。教师围绕难点，在短短几分钟的时间里一语中的，充分发挥教师“教”的主体地位。第五步，练习反馈。围绕学习目标设计有梯度、有针对性的题目，让学生及时反馈，检查对所学知识的目标达成。推广“五步自主高效课堂”的目的是实现三个转变：从关注结果向关注过程转变;从关注教学进度向关注学习状况转变;从单一评价课堂教学向多元评价转变。

三是课案。课案是教学的载体和抓手，它的鲜明特点是：第一，把预习、训练、检测变为一件事情。课案是学生自主学习的路线图，其基本框架包括学习目标、自学指导、展示提升、目标检测、小结留白，对应五步课堂中的五个步骤。从功用上分为预习案、训练案、检测案，实行“三案”并举，体现学生的自学过程、练习过程和落实环节。第二，从管理的角度，把课案这个抓手做到极致，惟精惟一。在备课组内部，每一份课案都经过“个人初备—轮流主备—集体研讨—优化整理—成果共享”的过程。第三，实现星级化、生活化、学科价值化的统一。课案的星级化：按照梯进定律，用课案的星级化实现有层次无淘汰的教学目标，在课案中以星级标注的方式，体现知识分层和能力分层。课案的生活化：在课案编制中着力增加学科与文化新内容，包括语文与文化、数学与生活、物理与生活、历史与社会、政治与社会等。课案的学科价值化：通过课案实现对学生综合运用所学基础知识、基本原理分析问题和解决问题能力的培养。

课程、课堂、课案有机地融为一体，形成学校的教育教学体系，而其他重要组成部分，如德育体系、教师发展体系等，随之引申并丰富起来，共同构成了学校教育内涵发展整体解决方案。

编辑 _ 于萍