小学英语课堂教学情境创设策略研究

张永红

摘  要：小学生们在刚刚接触英语时，学习英语比较费劲，并不能很容易地理解单词和句型，死记硬背、强行给学生灌输知识是不能提高学生的理解能力的。最能提高学生们理解能力的方法是将英语的学习内容融入生活当中，有效提高了学生们的学习效率，能让他们更加轻松地记住单词和句型。要想实现此方法，老师可以采取新的教学方式-创设情景进行教学，这种新的教学方式可以大幅度提高学生们在课堂上的热情。

关键词：情境创设  小学英语  教学

在进行英语教学时，老师可以创设丰富的情景进行教学，同样还可以将教学内容与日常生活有效结合，提高学生的积极性，营造良好的教学环境，对学生运用英语的能力也有积极影响，最大程度地发挥了教学效果，所以英语教师在讲授英语内容时要多次进行情景创设。

1  在词汇教学中创设情景

词汇是学习英语的基础，在学习英语过程中，词汇会贯穿整个学习内容，要想提高英语水平，学生们必须掌握大量的英语词汇。学生的学习环境并非是英语环境，小学生们更不会去积累词汇，在背单词时只会用较少的时间，从而导致小学生脑海中的英语词汇量很少，从根本上导致了英语水平的下降。要想改变这一现状，老师可以将情景教学应用在词汇教学课程中，可以让枯燥乏味的词会变得活灵活现，提起学生学习英语单词的兴趣。老师也可以进行问答情景教学，采用引导性的问答环节，引导学生回答出正确答案。例如，在课堂上，老师在将careful这个词汇时，老师可以指着教室内的插座或者电源说：Be careful it is dinner，意思是小心！这是危险的。同时可以让班级中的学生重复阅读这句话，让学生们在看到电源或者插座时，可以想到careful这个词汇。同时老师还可以借用现阶段已经普及的多媒体技术创设演示情境可以增强学生们的记忆力。例如，在学习Christmas这一课程时，创设圣诞树以及圣诞老人，可以让学生们记住圣诞树，圣诞老人圣诞礼物等与之相关的词汇。同时也可以创设画图情境，通过画画的方式增强学生对于词汇的记忆效果。例如，小学生在学习英语单词钢笔和铅笔时，总是混淆不清，可以采用画画的方式Draw a pen和Draw a pencil，可以加深学生们的印象。此外，还可以设计一些实物情境以及游戏情境，对于提高小学生学习词汇都有着很大的帮助。

2  在阅读教学中创设情景

在学习英语的道路上，英语阅读是其中尤为重要的一个版块，英语阅读是最能提高学生的英语水平能力的核心要素，所以在英语阅读方面，老师要创设情景进行阅读教学，学生们会喜欢上英语阅读，而且还能大幅度提高学生应用语言的能力。单纯的阅读教学枯燥乏味，很难让学生投入到英语阅读当中，为了改变这一现状，可以创设趣味性情景教学，学生们会积极地投入到情景当中，提高学习阅读的兴趣。其次创设英语阅读情境，还可以让学生们对英语课文有更加深入的了解，主要是加强了学生的感性认知，对所学内容理解更加清晰。例如，学生们在学习clean the room这一课程的clean the desk时，可以创设情景教学，将教室比作房间，让学生们进行打扫自己的桌椅，可以增强学生的认知，加深对这一教学内容的理解。另外，创设情景教学可以提高学生的思维发散能力。要想提高学生的英语素养，培养英语思维能力是核心，为了这一目的的实现，可以采用创设故事情景或者创设问题情景进行教学，让学生们积极地参与到活动中，促进学生的提问能力以及思辨能力。例如，在学习an interesting country课程中的Story time时，在阅读完这一节的内容时，老师可以向学生们进行提问：美国是一个怎样的国家？让学生们根据课本中的知识以及自己的理解进行回答，学生们会给出如下答案：A beautiful country、A funny country等答案，可以提高学生的英语阅读能力。

3  在写作中创设情景

学习英语主要是有4个部分，分别是听、说、读、写，在学习英语过程当中，学生们经常反馈写作是最难的，因为写作是锻炼学生英语综合能力的表现。可以让老师了解小学生掌握的词汇句型以及语法的情况，但是这方面的知识相对于小学生来说是比较困难的。所以，要想提高学生的写作能力，需要创设情境进行教学。在情境中模仿写作，对一些简单实用的句型语法模仿，可以有效提高学生的写作能力。在教导英语写作时，融入情景教学，可以让学生充分发挥表达能力。一部分学生写作时常常会发生不知道写什么，为了解决这种现象，需要创设情境教学，首先是让学生们进行口头表述，表述完之后再进行书面表达。例如，在学习小学四年级第四课，I can play basketball时，这节课的任务目标是让学生写出自己会与不会的球类运动项目。老师可以创设情境教学，让学生把会做的项目以及不会做的项目口头表述，然后将表述的内容写到书面上。纵使是非常通俗易懂的大白话，也需要拓展出新的素材，以便于学生在写作时进行应用。提高写作能力需要奠定好基础，然后循序渐进，在提高学生的写作能力时，要由简到难，所以一定要打好基础，加强对词汇句型以及语法的理解。多次创设情景教学，提高学生口头表达能力，在进行训练时让学生先从简单的句子模仿开始，然后逐步提高写作能力。

4  在复习教学中创设情境

因为我国的学习环境并非是英语环境，所以学生们在学习过程中很容易忘记所学的英语内容，老师必须要做好复习英语的工作，让小学生可以牢记知识巩固基础，从而提高自己的英语水平能力。要想提高学生复习英语的效果，就需要在复习过程将单一的课程进行整合，将所学的知识内容构建成知识网络。其次在进行复习时要对重难点多次练习，让学生明确自己的复习内容，有针对性地进行复习，进而去提高自己的英语运用能力。要想做到这些就必须创设情境教学，将所学的单一知识整合到一条主线上，最大程度地发挥复习的效果，最终可以实现教学质量。例如，在学习第一课到第四课的内容时，以What's the weather为主线创设情境，对这一课中的词汇句型进行复习。可以创设竞赛情景，将班级中的学生划分为若干个小组，看哪个小组可以写出尽量多的和这一课程相关的词汇或者是句型，哪个小组写的多？哪个小组为获胜方？同时还可以创设交流墙角。让学生们用英语来讲述自己喜欢的工作日。或者以one of my favorite days为课题进行交流。在交流的过程，当中学生可以运用掌握的单词和句型，可以起到很好的复习效果。

5  利用实物创设情境

在英语的教学过程当中，最直观形象的记忆方法就是利用实物进行情景创设。例如，在学习body这一课程时，老师可以让指着自己身上的部位来记忆词汇。在将这些词汇记住之后，老师可以创设问题情境，对学生们进行提问，Where is your eye？Where is your nose？让学生们指着自己身上的部位用英语回答。同时也可以让同桌之间进行合作，等到对这些词汇非常熟悉之后，老师还可以划分小组，让小组之间进行竞赛。例如，学生可以说touch your head，另外小组就需要摸头。在说到touch your ears，就需要摸耳朵。将有错的小组成员进行淘汰，最后哪个小组成员上的人多为哪个小组获胜。这样可以让每个学生都参与到活动中，既锻炼了他们的听力，还同时提高了他们的合作能力。

6  结语

综上所述，要想提高课堂效果，创设情景教学师英语课堂上不可缺失的一部分，采用这种现代化教育模式对学生们英语水平能力的提高也有著一定的积极作用，但是老师要控制好创设情景进行教学的方式方法，充分发挥情景教学，优化教学质量，提高学生的积极性，激发学习英语的兴趣，加强学生的英语素养。

参考文献

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[2] 张丽萍.情境教学在小学英语教学中的运用探究[J]教师，2018（19）：58-59.

[3] 费晓华.小学数学教学中有效课堂教学情境创设的策略探析[J].数学教学通讯，2019（1）：87-88.