新冠疫情对汉语国际教育的影响

2020年初大范围爆发新冠病毒，疫情蔓延至全球。截至2020年5月7日，中国累计确诊数为84409人，海外累计确诊数为3735572人，突如其来的新冠疫情给全球各个国家和各个领域都带来了不同程度的影响和挑战。本文将针对此次疫情对汉语国际教育的影响，进行一些个人浅薄的见解。

1.对汉语国际教育教学方面的影响

由于新冠病毒疫情存在潜伏期，接触传播等特殊性，疫情较为严重的国家及地区均实施了“停工停课”的措施。但是当今互联網行业高速发展，我们可以通过网络进行线上教学，实现了“停课不停学”。汉语国际教育是面向海外母语非汉语者的对外汉语教学，所以教学对象大多为海外留学生，疫情的爆发又正值中国寒假期间，大多数留学生也都回国度过假期，这就会给线上教学带来诸多影响。我校教师进行线上教学时，部分国家的留学生就需要克服时差的问题，不同国家的留学生也会经常出现不同程度的网络延迟，老师和学生的沟通不够同步，相比课堂教学而言，对教学效果等方面都产生了很大的影响。

2.对汉语国际教育海外志愿者项目的影响

此次新冠疫情波及全球200多个国家和地区，汉语国际教育海外志愿者项目又是国际间的项目，因此对汉语国际教师志愿者们赴任海外也带来了影响。以赴韩和赴泰的志愿者为例，国家汉办在2019年12月对赴韩志愿者在北京语言大学进行了集中培训，原计划该批志愿者将于今年2月18日赴韩进行汉语教学工作，但是受到此次疫情的影响，赴韩志愿者工作项目进行了延期，目前仍没有具体的时间通知。赴泰志愿者本应于今年3月中旬在吉林大学进行集中培训，但由于疫情持续的原因，该批志愿者在3月23日至4月18日进行了为期近四周的线上培训。虽然培训已经结束，但是赴海外的教学工作同样进行推迟，时间也暂未确定。

3.对汉语国际教育事业未来发展的影响

新冠疫情爆发后，各个专业均有相关文章发表，汉语国际教育专业也不例外。华中师范大学文学院教师陆方喆发表的《后新冠疫情时代的汉语国际教育：挑战与应对》一文中表示：“在疫情的冲击之下，未来一两年内，全球汉语学习人数和办学机构均有可能减少。汉语教学工作岗位面临减少、海外就业渠道越发不畅，使本就存在就业难问题的汉语国际教育专业雪上加霜。如果我们的学科研究不能回应疫情带来的现实关切，不能引领和指导后疫情时代汉语国际教育事业和专业的发展，我们学科就存在进一步边缘化的危险。”虽然陆老师的观点有一定的道理，但我不敢苟同。

我认为在此次新冠疫情当中，中国的战疫成果全球有目共睹。无论是在初期国内的抗疫过程中齐心协力，共渡难关;还是在国内疫情相对稳定后，积极支援海外多国及身在海外同胞们，都充分地体现了中国的大国风范。通过互联网的桥梁，全球很多国家也纷纷表示出对中国更加刮目相看和敬佩之情。所以我相信在此次新冠疫情过后，将会迎来新一轮的“汉语热”，会有更多国家的人来学习汉语，不仅为了单纯地学习语言，更多地是学习中国的精神、文化以及优秀的学科;也不仅是因为他们想要在中国工作生活，更多的是因为他们看到了中国才是未来。

注 释

[1] 陆方喆.后新冠疫情时代的汉语国际教育：挑战与应对[J/OL].国际中文教育人才网，2020-04-16.

作者简介：杨柳（1995——），女，汉族，广东省深圳人，在读研究生，单位：黑龙江大学研究生院汉语国际教育专业，研究方向：汉语国际教育。