“BIM+”时代土木工程专业课程体系改革研究

王本刚

BIM技术在工程领域的应用价值已被充分证实，高校土木工程专业课程体系改革中也要充分重视BIM相关知识的落实。本文结合吉林农业科技学院近几年将BIM技术融入土木工程专业课程体系的一系列改革，根据改革过程中遇到的困难，给出了解决方案。以期为“BIM+”时代土木工程专业课程体系改革提供借鉴。

“BIM+”时代是未来建筑工业化发展方向。BIM与互联网、云计算、大数据以及3D打印、VR/AR技术以及3D GIS等结合在一起，从BIM技术平台上有很多方向的延展，并且各种技术发展日新月异。由此可见，BIM技术为土木工程发展提供了发展的新动力。随着建筑行业的发展对土木人才的BIM技术能力需求越来越高，原有的土木工程专业课程体系已不利于培养“BIM+”時代的土木人才。反过来也将极大地限制BIM技术的发展。因此，“BIM+”时代的土木工程专业课程体系改革势在必行。

1 土木工程专业课程体系改革的思考

1.1 土木工程专业对应的行业职业岗位群

根据应用型大学办学点定位，针对土木工程专业人才培养现状，通过对建筑行业的调查分析，土木工程专业对应的岗位群主要分布在土木施工、工程管理、工程设计三个能力培养模块中。那么，课程体系的改革应主要是从这三个能力模块出发，将BIM技术融入到其对应的专业课程中去。同时，三个能力模块的课程体系相互支撑建立起BIM人才的综合、协同、创新能力的培养机制。

1.2 原土木工程专业课程体系对BIM人才培养的制约

虽然“校企一体化、产教融合”的口号已喊出很久，但是在人才培养过程中依然存在“两张皮”现象，造成毕业生不能满足企业需求。主要体现：一方面体现在校企合作不够紧密，在课程改革中没能按照企业项目经营管理模式做，课程体系建设中未能真正地融入企业的BIM技术实践;另一方面，高校BIM师资队伍建设和BIM教学环境及设施配套未能及时为课程体系改革提供保障。

2 “BIM+”时代土木工程专业课程体系改革

2.1 开设BIM相关课程

独立开课和将BIM植入到现有的专业课程中是两种较为常见的课程设施方式。BIM相关课程的实施一般分两阶段，即基础学习阶段和提高阶段。基础学习阶段介绍BIM概念和利用BIM技术辅助教学，提高阶段注重BIM技术综合应用。在基础阶段中，《土木工程概论》与《土木工程制图》课程中采用BIM3D建模，辅助学生加深对结构构件位置关系的理解;《房屋建筑学》、《砼结构设计》、《桥梁工程》等课程中用BIM3D模型展示，加深学生对建筑结构及构造的理解。在大三前学生充分掌握BIM的概念及常用的建模软件（Revit、Bentley、ArchiCAD等）;在提高阶段，即大三后开设BIM技术应用课程，针对土木施工、工程管理、工程设计等不同专业能力模块开设相应的独立实验课，《建筑施工技术》、《工程项目管理》可运用BIM3D、4D、5D等技术进行质量、进度、成本、场地布置等实现综合管控。普及BIM应用软件（Luban iWorks、Navisworks、SketchUp、Glodon BIM5D、MagiCAD等）技术。最后，用 BIM 技术将所学各门专业知识集成整合起来，以提高学生的综合实践能力。

2.2 以项目为载体，建立跨专业协同课程和跨专业毕业设计新模式

根据建筑工程项目的建设进程，在不同建设阶段运用不同的土木工程专业知识，结合BIM技术的可视化、虚拟建造、多专业协同等特点，建立跨专业协同课程，使土木大类各专业学生共同选课，建立以项目为载体的学习小组，互帮互助共同进步;尝试以项目为载体，基于项目全生命周期的跨专业毕业设计团队，建立跨专业毕业设计新模式。基于BIM技术的土木工程专业课程体系见表1。

2.3 建立配套的BIM师资队伍和教学环境

高水平的BIM师资队伍对促成课程体系改革起到决定性因素。因此，BIM师资培训十分必要，比较简单的操作是以土木工程课程体系中三个能力模块所建立的三个教学团队中各团队至少有两名教师参与其模块相对应的BIM应用技术培训，并将学到的BIM技术植入到能力模块所对应的课程体系中去。

BIM教学需要投入软件和硬件，这要求高校在教学环境建设上要充分考虑，软件和硬件的选用及配套要具有前瞻性，需要制定长远目标，软件之间的配套要做好早期调研。

2.4 积极开展产教融合

以吉林农业科技学院为例，学校以学生的发展为中心，尊重学生未来就业与发展的愿景，在人才培养过程中，采用校企“双导师”来培养学生。在校内学习阶段校内专业导师与企业导师配合指导学生学业，企业导师参与实践教学环节，双导师共同指导学生参加BIM技术应用竞赛和创业创新项目，优秀的学生在导师的指导下可参与到实际工程中去，为培养出土木工程专业的BIM应用型人才提供保障;毕业实习是从大三下学期的 6 月份开始到大四下学期的5 月份，学生在企业累计实习1年，即“3+1” 的人才培养方案，促进了工学结合的人才培养，同时实现了产教融合。

3 结语

在“BIM+”时代需要大量掌握BIM相关技术的专业人才。课程体系改革是达到培养优质人才的有利途径，目前改革已初见成效，下一步将结合国家BIM发展规划，进一步深化课程体系改革，努力培养适合社会发展需求的高级应用人才。

基金项目：本文系吉林省高等教育学会2018年度高教科研课题：基于“BIM+”时代土木工程专业课程体系改革研究（JGJX2018D199）。

（作者单位：吉林农业科技学院）