浅谈幼儿园家长会的新型模式

李洁

摘 要：传统家长存在着内容枯燥、形式呆板、老师“一言堂”等诸多弊端，幼儿园家长会需要“转型”，通过主题式、互动式、体验式等多种新方式，让家长由被动变成主动，通过家长会更加了解孩子、尊重孩子，从而实现家园共育，一起为幼儿的学习生活乃至一生幸福奠基。

关键词：幼儿园 家长会 新模式

俗话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”家园共育形式多样，家长会便是家园共育的重要方式，是家长与教师进行沟通的桥梁，也是家园合作促进幼儿全面发展的有效途径之一。

可是由于传统家长会形式和内容的单一、局限，导致家长会形同虚设，达不到预期的效果。传统家长会的弊端主要有以下几点：

（1）家长会成了班主任的“一言堂”。家长会只有班主任一个人唱独角戏，教师与家长之间没有互动，难以进行深入的交流和沟通，违背了家长会的初衷;

（2）传统家长会内容单调枯燥。家长会的内容往往三大项：幼儿近期表现、本学期的教学工作、家园配合要求，对家长缺乏吸引力，无法给家长以深刻地触动，开完就忘;

（3）家长会形式单一死板。永恒的大屏幕欢迎词：“××班家长会”，千篇一律的座椅摆放：老师站在前面如在给孩子上课，氛围紧张、呆板。

想要改变家长会的这种现状，就要为家长会“转型”，将以教师为主体的转变为以家长为主体，从传统的单调的“说教式”的模式，转变为充满趣味的“互动式”“体验式”的模式。让家长会在一个轻松、温馨、活跃、互动的氛围中开展，让家长来有所感，来有所获，真正达到家园共育的目的。

笔者认为家长会转型主要有以下几种新的形式：

一、主题式

“主题式”家长会，关心家长真正关心的问题，根据彼此困惑的问题或共同的关注点来选定话题，增强互动交流的针对性和实效性。可以先通过家长群搜集家长想要了解的热点话题，集思广益，了解现阶段家长最关心、最想解决的问题。这样，不仅能实际解决家长心中的疑惑，还能通过主题的讨论，把幼儿园、老师的教育教学理念，传达给家长，让家长的教育观、育儿观得到提升。

例如：小班幼儿刚入园，咱们通过家长群，得知家长现阶段最关心，也急需解决的问题是如何缓解幼儿入园焦虑，咱们就根据班级的实际需要，设定家长会主题为“缓解幼儿入园焦虑”;也可以根据班级出现的亟待解决的问题设为主题，如大班家长觉得幼儿园没有教授拼音、计算等小学化的知识，担心孩子上小学跟不上，根据这个家长关注的热点话题，我们主题设定为“如何做好幼小衔接”，通过家长会的探讨，消除家长心中的疑虑，而且从家长中挑选而来的话题，家长参与度高，也更有共鸣。

二、互动研讨式

打破传统的老师说，家长听的模式，给家长们创设了更多自主交流，智慧共享的空间。将“一言堂”改成“茶话会”，在轻松、温馨的氛围中畅所欲言。通过家长们的互动研讨，与大家交流分享自己的育儿经验，总结育儿方法。

（一）营造轻松的氛围

创设宽松、自由、温馨的心理氛围真正达到家园交流上的互动。如：改变以往桌椅的摆放模式，可以将桌椅摆成大圆桌形，全体家长围坐在一起，也可以分成几个小组讨论式，教师也和家长坐在一起，融入他们当中，所有人都在一个平等的话语平台上，拉近了彼此的距离，还可以摆上鲜花，水果，茶歇，大家在轻松的氛围中，更容易打开“话匣子”。

（二）开展平等的对话

解铃还须系铃人，孩子的成长家长最有发言权，家长成为话题的讨论者和发言者，家长之间情况相似，年纪相仿，说出的事例和做法更能得到家长们的共鸣，比老师的说教效果更好，讨论之后，可以请家长进行总结发言，教师起到的是“穿针引线”的作用，也可以通过思维导图的方式对家长的讨论结果进行提炼，充分显示其专业性，达到用专业引领家长的目的，促进家园共育。

（三）利用信息化媒介

视频、照片将抽象化的语言描述转变成直观形象的画面，对家长更加具有冲击性，通过观看视频、图片的方式，激起家长的共情，从而进行深入的讨论和分享，达到反思自己的教育观念和教育行为的目的。

三、体验式

体验式家长会即把家长请进幼儿园或班级，主动参与到老师精心设计的游戏、情境等流程中去，通过体验式的活动环节，并通过体验后的分享与交流，感悟背后蕴含的深刻的教育意义，让家长们亲身感受到幼儿园的教育方式，感受幼儿的学习特点与学习途径，达到家园沟通的效果。

（一）游戏体验

游戏是孩子天性，没有孩子不喜欢游戏，同样它也是他们学习的主要方式，在家长会上，我们可以创设一些游戏环节，轻松的游戏不仅促进了家長们的交流，为家长会增添了轻松、快乐的氛围，也让家长对幼儿园的教育观念有一种新的认识，同时也会反思自己平时陪伴孩子的方式，转变自身的教育观念。

如：游戏“大风吹”，老师说“大风吹，吹到几”，老师说一个数字，说到几就几个家长拉在一起，这个游戏可以锻炼幼儿的反应能力，也可以让幼儿练习数数;互动游戏“风中劲草”则让家长们知道团队协作的重要性，同时老师还可以引出家长与学校之间需要相互信赖，遇到问题需要充分的沟通。

（二）区域活动的体验

区域活动也是幼儿学习的重要途径，但是什么是区域活动，区域活动到底可以让幼儿获得什么样的发展，家长并不是太了解，在家长会上，让家长亲自来体验一次区域活动，家长的理解就更加直观，了解到幼儿在幼儿园学习的方式，知道了区域活动并不是让孩子无目的的玩，而是促进幼儿自主学习的沃土。

例如：可以让家长玩一玩数学区的材料“小猫钓鱼”，看似简单的一份材料，却蕴含了形状、颜色分类，数量对应等几方面的知识，让幼儿在玩钓鱼游戏中，轻松、快乐的学，潜移默化地习得知识，体验过后家长了解了区域活动的“真面目”，知道了教师在提供材料时是很注意投放材料的丰富性、层次性、可操作性的，区域活动可以培养孩子的自主性，让幼儿能够在与材料、同伴的互动中获得多方面的发展，具有它独特的价值。

综上所述，新型家长会打破了传统家长会的枯燥乏味，收效甚微的弊端，为家园之间架起了“心”的桥梁。教师要做个有心人，用心设计好家长会的主题，根据主题选择合适的方式，充分激发家长的潜能和动力，让家长通过家长会更加了解孩子、尊重孩子，从而实现家园共育，一起为幼儿的学习生活乃至一生幸福奠基。

参考文献

[1]魏斯琪.论幼儿园创新型家长会的组织与实施策略[J].幼儿教育研究，2019.5.

[2]陈至卓，赵东群.体验式家长会的源起、特点及运用策略[J].教育现代化，2017.10.