新冠肺炎疫情背景下医学院校德育教学探究

张翠娟 任晓阳

摘 要：2020年2月至今受新冠肺炎疫情的影响，全国中小学和高校被迫延迟开学。在国内抗击疫情工作中，各行各业涌现出了许多讲责任、重担当、舍小家为大家的“逆行”英雄。中国共产党领导的全国上下万众一心、众志成城，展現了中国力量、中国精神、中国效率，彰显了社会主义制度优势，增强了中国人民的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。医护人员在疫情面前的无私奉献精神、高超的专业技术水准、高尚的职业道德操守更是赢得了全国人民，甚至世界人民的尊重。新冠肺炎疫情背景下医学院校利用网络平台开展线上教学，统筹学生德育与医学专业技能培养，以灾难为教材，引领学生树立正确的价值观，以新冠肺炎病理研究为蓝本，培养学生精准的专业技能，使医学院校学生以灾难为教材与祖国共成长。本文在新冠肺炎疫情背景下，结合作者线上教学实践，从医学院校开展德育教育、学生疫情期间德育受教情况反馈两个方面，讨论了新冠肺炎疫情背景下医学院校德育教育教学活动的开展情况，为医学院校开展德育提供了一定的理论和实践依据。

关键词：疫情;线上教学;医学院校;德育教育

一、新冠肺炎疫情背景

2020年1月22日河南省教育厅发出紧急通知，要求“做好留校学生防控新型冠状病毒感染的肺炎等传染病工作。面向离校学生，通过微博、微信公众号、家长群、学生群等网络渠道尽快发放假期生活提示，开展健康教育”[1]。2020年1月25日，河南省省长尹弘在全省新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作电视电话会议上宣布，河南启动重大突发公共卫生事件一级应急响应[2]。2020年2月1日河南省教育厅发通知要求，充分发挥“互联网+教育”的作用，有效实现各级各类教育“延迟开学不停教、不停学”。2020年2月4日国家教育部发出在疫情防控期间，普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见，并同时公布了22家免费全天候优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源，其中国家虚拟仿真实验教学项目共享平台中的实验空间所有项目均开放实验，公共卫生与预防医学、护理学通过虚拟仿真实验教学创新联盟医学类学科领域工作委员会，向全国医学院校及其附属医院推广。爱课程（中国大学MOOC）平台除免费开放涵盖本科12个学科门类所有专业类、专科18个专业大类的8000余门优质在线课程资源外，还免费开通了流行病学、传染病学通识类慕课和专业慕课[3]。至此，全国医学院校线上教学活动全面展开。

二、新冠肺炎疫情防控期间，高校开展德育教育实现途径

高校德育教育是高校开展教育教学工作的重中之重，担负着为国家培养正确世界观、人生观、价值观高素质人才的重担。2004年中央、国务院发布的加强和改进大学生思想政治教育的意见中指出：大学生思想政治教育要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。特别是在新冠肺炎疫情背景下无论自行隔离在家还是留校的高校学生，不同程度都会存在恐惧、悲伤、沮丧、孤独或者焦虑的感受，医学院校教师更应该引导学生扎根疫情特殊时期，树立正直、坚强、无畏、大爱和奉献的高尚品格，从全国众志成城抗击疫情的民族力量中感受民族自豪感，培养学生爱国主义情怀。

（一）收集疫情防控工作中德育素材，编撰“抗疫”活教材

针对抗疫工作中全国涌现出的不同英雄典型，充分收集钟南山、李兰娟、张定宇、陈薇等英雄人物事迹，宣扬他们身上体现出的医者仁心大医情怀，充分发掘线上教学的多媒体的多种表达形式，用文字、图片、视频、音频等形式还原“逆行”英雄事迹，启发学生学习他们学习的医者仁心、高尚品德，学习他们意志坚定、献身卫生事业，学习他们担当精神和诚实品格。特别是钟南山院士敢于说出新冠肺炎存在“人传人”的现象，李兰娟院士建议武汉封城，疫情吹哨人李文亮等敢于说真话、讲实情的“逆行”英雄所体现的高尚职业道德和社会公德。随着疫情发展将国家采取的一省包一市、免费治疗、平稳物价、复工复产扶持等政策，纳入高校德育教材中，加强对学生的爱国主义教育和政策形势教育，使疫情防控期间高校德育教材，紧随抗疫形势的变化而日渐充盈。

（二）选准疫情背景下高校德育开展形式，探索线上线下相结合的德育教育实现途径

与传统同学生面对面开展德育教育相比，疫情背景下开展线上线下德育教育还是一个新课题，做为高校辅导员应充分考虑高校学生的特殊性，增强德育的针对性、突出大学阶段的教育特点[4]。充分预测新媒体对大学生道德教育的开展提出挑战与机遇，，以充实、丰富的教育内容为主导，以新鲜活泼的形式向大学生进行信息的传播和观念的输出[5]。在线上依托钉钉、腾讯课堂、小鹅通直播课堂、虎牙直播等远程可多人直播软件，采取线上面对面的形式，开展德育宣教课堂直播，把磨难当教材，开讲系列思政课，组织开展线上抗疫专题班会，定期不定期在班级微信群，推送抗疫英雄事迹，让学生在关注疫情发展的同时接受德育教育。鼓励学生在线下积极参与所在社区、村防疫工作，主动加入大学生志愿者队伍，发挥医学院校学生专业知识技能，在防疫一线的病毒消杀、卫生保健、传染病防治、病人护理等工作中，展现当代大学生的责任与担当。同时，做为高校德育辅导员，要及时发现班级、学校冲在抗疫一线的优秀学生事迹，在树立好“先进典型”的同时，为学生提供专业的防疫知识支撑，确保学生生命与心理健康。

（三）强化“线上”社会主义主流价值观建设，抵御不良信息对德育教育的影响

疫情防控期间网络一度出现对钟南山、钟帷德等疫情防控英雄的攻击现象，国外对新冠肺炎命名事情也曾出现对中国的攻击，每次重大疫情期间谣言、敌对势力在意识形态方面的攻击从未停止。在互联网发布信息门槛越来越低、自媒体多元化的时代，强化“线上”社会主义主流价值观建设显得尤为重要。充分利用国内外疫情防控成效的鲜明对比，发挥疫情防控期间回国留学生的切身体会，正确面对国内疫情防控期间出现的个别不良现象，以强有力的实事占据“线上”社会主义主流价值观阵地，为学生提供最真实的疫情防控信息，提高学生抵御不良信息负面影响的能力。

三、构建把灾难当教材、与祖国共成长中，学生德育受教情况反馈机制

目前我国评价高校学生德育受教育情况，主要借鉴自然科学中知识测验的方法来评价，这种科学实证范式的评价方法有一定的准确性和科学性，但未照顾到德育的内隐性、复杂性和学生个体的差异性[6]。疫情防控期间构建高校学生德育受教情况反馈机制，应坚持以实际生活表现为主，充分考量学生所在村（社区）、家长日常评价，考量学生对各种社会现象发表言论评价情况，对各种考量赋予不同分值，对学生德育受教情况进行总体评价，建立——开展德育教育——测评反馈——针对性开展德育教育——再测评再反馈的循环学生德育受教情况反馈机制。充分发挥德育反馈机制的导向功能、规范功能、和保障功能，使定性评价反馈与定量评价反馈得到充分结合，既充分尊重不同高校学生的个体差异，又充分适应新冠肺炎疫情背景的阶段特点，将灾难做为高校开展德育的有利契机，使高校学生与祖国荣辱与共、共同成长。

参考文献：

[1]河南省教育厅关于做好学校新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作的紧急通知.教体卫艺[OL].〔2020〕30号.[2020-01-22].

[2]河南省启动重大突发公共卫生事件一级响应.[OL]https：//www.henan.gov.cn/2020/01-26/1285076.html

[3]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见.教高厅〔2020〕2号.[OL].http：//www.cac.gov.cn/2020-02/05/c_1582443228862058.htm？ivk_sa=1023197a

[4]赵海军.做好高校德育工作探析[J].教书育人，2007（SA）：63-64.

[5]李帅.新媒体背景下大学生道德教育创新路径探析[J].传承，2016（12）：107-109.

[6]陆启越.高校德育评价范式转换研究[D].湖南大学，2018.