大学英语写作教学现状及改革分析

【摘要】当前，大学英语教学改革正稳步推进，但是英语写作教学并没有达到人们预期的效果，学生的英语写作能力还是比较弱。大学英语写作教学模式仍比较落后，这是影响学生写作能力提升的重要原因，影响了学生的学习积极性。教师应当及时发现问题，找到合适的解决办法，不断提升学生的英语写作水平，促进学生快速成长。

【关键词】英语;写作;教学;改革

【作者简介】胡媛（1979.2-），女，汉族，湖北孝感人，湖北职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语。

对于大学生来说，英语写作能力的培养是必不可少的，也是培养其语言交际能力的要求。当前，我国的大学生英语整体水平有了较大的提高，但是英语写作能力依然比较薄弱。大部分研究人员都是从作文批改等单一角度去分析问题，找寻解决问题的办法，这样的研究着实有些片面，无法彻底提升大学生英语写作水平。在当前环境下，学生可以通过互联网获取更多的信息和资源，这些新鲜事物对高校原有的教学模式和方法产生了冲击，能够有效提升学生的学习效率，提高教学质量，促进学生英语写作能力的提高。

一、大学英语写作教学现状

英语是世界通用语言，在国际上拥有很重要的地位。英语写作能力是一个人英语水平的重要体现，一个学生英语水平的高低，完全能够从一篇英语作文中体现出来。英语写作不仅需要大量的词汇积累，还需要对语法的熟练掌握，所以说学生英语写作能力提高了，就意味着学生的英语综合能力水平有所提高。但是当前我国高校中，学生的英语写作能力水平并不高。高校传统的教学模式，都是以教师为主，学生为辅，这样无法提高学生的学习积极性，使得学习效率低下。而且在课后，教师基本都会布置大量作业，使学生在课下多进行语言练习，可是学生却不这么认为，这繁重的作业可能导致他们连对于英语最后的一点兴趣都丧失了。

因为英语写作没有统一教材，所以英语作文练习也没有固定的模式。大多数教师是根据课本找寻作文素材，所以素材往往没有针对性，无法体现大多数学生的水平。此外，英语作为公共课，教师资源是十分紧缺的，有时一名教师需要负责很多班级的课程，需要批改的作文数量很多，教师会感觉力不从心，对于作文的批改便流于表面。

二、大学英语写作教学所存在的问题

当前，教师在写作教学过程中无法真正对学生进行有效的指导，总会遇到一些问题，主要包括以下几个方面：

1.写作教材不够统一。在传统英语写作教学过程中，各高校没有统一的写作教材，教师的基本教学方法，多以课堂朗读经典英语文章和课后布置作文作业为主。这往往导致学生写作水平无法提高，在写作过程中遇到很多问题。有些学生只会写议论文，碰到别的题材的文章反而不会写了，无法真正提高自己的英语写作水平。

2.写作教学模式比较落后。传统的教学模式中，以教师为主体，学生作为辅助，讲课过程中基本以教师为主，教师怎么讲，学生就怎么听，完全无法使学生提起兴趣，打消了学生的学习积极性。所以教学模式急需改革，要改变课堂地位，以学生为中心，让学生完全参与进来。

3.课堂教学过度依赖多媒体。当前互联网教学十分流行，在大学英语课堂教学过程中，学校一般都会让教师在教学过程中尽量与互联网相结合，以此来提升课堂效率。但是由于教师对于互联网操作并不熟练，大部分只会将课件下载到电脑上，通过PPT进行教学，这样反而降低了学生的学习积极性，降低了课堂效率。

三、大学英语写作教学改革措施

明确了写作教学过程中存在的问题，便要去寻找行之有效的解决问题的办法。

1.选定统一的大学英语写作教材。为了改变当前大学英语写作教学现状，首要任务是根据学生的实际情况，选定统一的写作教材，教材内容中应包含大学英语写作的各方面材料，不仅要有理论知识，还应有完整的练习题型，使学生能够更容易上手，达到寫作学习的要求。

2.制定完善的教学模式。在制订教学计划时，教师要熟悉教材，理解教学目标，根据学生的实际情况，完善教学方式。每个学期都有不同的教学目标，各个阶段的教学目标也不是一成不变的，可以根据具体的教学情况，对目标进行适当调整。

3.充分利用互联网资源。在“互联网+”时代，学校可以建立英语教学资源库，让学生自行进行查找和下载，以此来帮助学生进行英语写作学习。学校要及时更新资源，引进最新的英语写作学习资源，通过资源库的建立，可以给学生的英语学习提供有力保障。

四、结语

英语写作在英语学习中是十分重要的组成部分，写作水平的不断提高，可以帮助学生提升英语综合能力水平。学校应当对此高度重视，不断为学生提供优秀的资源，舒适的环境，使学生真正提高英语写作水平。

参考文献：

[1]梅琼慧，何微微，闵西鸿.大学英语写作教学现状调查与分析[J].湖北开放职业学院学报，2019（10）：173-174.