浅谈农村留守儿童数学自主学习能力的培养

王宏 胡塞妮

摘 要：农村留守儿童一直是社会重点关注的弱势群体之一，近年来留守儿童的教育问题也备受关注。由于留守儿童长期处于家庭教育缺失的环境，导致他们在日常学习和生活中缺乏自我管理与自主学习的能力，并且在课堂中缺乏与老师交流沟通的勇氣。数学在小学阶段属于难度较高的课程，极其考验学生的自主学习能力，因此培养农村留守儿童的数学自主学习能力尤为重要。基于此，本文首先分析了培养数学自主学习能力的重要性，其次有针对性地提出了培养途径。

关键词：农村留守儿童;数学;自主学习能力

一、培养农村留守儿童数学自主学习能力的重要性

数学作为一门重要的基础学科强调理性与逻辑思考[1]，对学生的独立思考、自主学习能力有着较高的要求。受成长环境的影响，农村地区的留守儿童活泼顽皮的天性在学习中表现得更为突出。大多数留守儿童无法专注于课堂，在课堂中呈现出自由散漫的状态。在这种情况下，留守儿童无法适应课堂节奏，不能在课堂上将学习内容较好地吸收，也就不存在课后自主学习的可能。长此以往，数学课堂就失去了它的意义，留守儿童也无法在学习中取得进步。

由此可见，老师必须充分考虑留守儿童的特点，精心设计课堂教学内容，激发留守儿童对数学的学习热情，提高他们的课堂专注度，并培养他们的自主学习能力。良好的自主学习能力不仅能够改善留守儿童的学习习惯，还可以提高留守儿童在数学课堂中的主动性，使教学层次变得更加丰富。

二、培养农村留守儿童数学自主学习能力的途径

（一）开展形式丰富的教学活动

贴近生活是丰富教学活动的有效方法之一。针对农村留守儿童专注度低、数学基础差的特点，老师要结合农村地区的优势，利用大自然开展形式丰富的教学活动。也就是说，课堂的地点不必局限于固定的教室，老师可以将课堂搬至室外，为学生营造出更加具有生动性的课堂环境，在丰富教学形式的同时，让学生在生活中重新认识数学并对数学产生兴趣，从而逐渐产生自主探究数学的学习精神[2]。

以人教版小学数学一年级上册中的《认识图形》为例，本节课旨在让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱体等基础图形，让学生从认识平面向认识立体图形逐渐过渡，初步培养学生的空间想象能力。在初次学习这一章节时，老师在讲解完基础知识后可以将学生带至室外，以“请同学们仔细观察身边的事物，找出你认为的平面与立体图形，并说出它的具体名称”作为问题，向学生进行提问，给学生留出足够的观察时间。在学生观察结束开始回答问题之后，老师可以适当地引导学生对自己的答案产生更深层次的思考，例如“你还能联想到生活中具有同样图形的事物吗？”并与学生一起分析，教导学生学会并理解生活中存在着许多与数学有关的事物，使学生逐渐领略学习数学的魅力。老师在这种教学方法中发挥了重要的引导作用，通过不断地提问与互动能够使学生对问题进行积极思考，培养学生形成自主思考的学习习惯。

（二）将数学名人故事融入数学课堂教学

农村留守儿童的数学基础普遍较差，晦涩难懂的数学计算与复杂的数学公式很可能使他们产生厌烦的学习情绪。而名人故事对于小学阶段的农村留守儿童具有一定的吸引力，能够充分引起他们的注意力，从而提高他们的课堂专注度。并且名人故事与数学发展史息息相关，通过将数学名人故事融入数学教学的方式，能够使农村留守儿童对数学的历史产生进一步的了解，从而达到增长见识、开拓视野的目的。

以人教版小学数学三年级下册中的《面积》为例，本节课旨在让学生掌握长方形、正方形等基础图形面积的计算方法，是同学们从学习长度向学习面积的重要过渡章节，对学生的观察能力与计算能力要求较高。在导入计算图形表面积章节的过程中，老师可以引入古希腊学者阿基米德的故事，通过讲解阿基米德如何得到圆形面积计算公式的过程，在同学们心中树立数学学习的榜样，激励同学们不断学习与进步。除此之外，老师还可以在讲解小数时引入数学家祖冲之计算圆周率的故事、在讲解数学乘法时引入数学家陈景润的“1+2”定理等[3]。数学名家往往具有丰富的生活经历，每一个定理的得出也要经历艰难的研究过程。因此老师在融入名家故事的过程中，必须使用生动、简洁的语言讲述数学家们的生平轶事，在熏陶学生思想的同时培养他们学习数学的兴趣。

综上所述，农村留守儿童所处的教育环境较为落后，教育资源极其匮乏。老师要充分利用农村地区的优势，掌握农村留守儿童的心理特点，在数学教学过程中开展形式丰富的教学活动，并将数学名人故事融入数学课堂教学，启发学生的思维能力与创造能力，引导学生独立自主思考。小学阶段的学生拥有无限的学习潜力，关键在于老师要努力改变农村留守儿童怯懦的状态，积极鼓励农村留守儿童融入课堂，不断挖掘他们的学习潜力，培养他们的数学自主学习能力。虽然环境对农村留守儿童的教育造成了极大阻碍，但是通过社会的关注、政府的扶持和老师的努力，一定会为农村留守儿童创造出更加优质的教学环境，使农村留守儿童在未来以更加完善的姿态走向社会。

参考文献：

[1]邓耀星.小学生数学自主学习能力的培养策略[J].基础教育研究，2019（24）：56.

[2]海丰县附城镇联河小学王小琴.略谈小学生数学自主学习能力的培养[N].汕尾日报，2019-05-05（006）.

[3]范立国.浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养[J].黑河教育，2019（08）：69-70.