基于慕课资源的中学英语教学批判性思维培养

包红英

摘 要：批判性思维要求学生通过对信息的分析和评估，形成推理并且能够进行演绎和归纳。慕课资源可以在课堂通过创设真实场景，创新课堂教学方法，以问题为导向，创设课堂文化和倡导自主学习的方法有效帮助学生培养批判性思维能力。

关键词：慕课资源;批判性思维;课堂教学

MOOC是Massive Open Online Course的缩写，意思是“大规模在线开放课程”。指学习者通过网络免费共享教学大纲、教学课件、以及相关的教学材料等多种教学资源。慕课拥有大量的优质资源，同一门课程会有多个知名大学的不同教授开设，学生能够自由的选择自己喜欢的教学风格，获取相关的教学资料，还可以利用课余时间拓展自己的知识范围。在慕课丰富的资源中，教师可以自主选择与学生语言水平和课程内容较相近的资源作为教材内容的补充，并对教学内容进行针对性的讲解，按照学生的需求提供个性化的支持。

一、中学英语课堂教学批判性思维培养中的缺失

首先，中学英语教学过于注重语言知识的传授，教学内容过于浅显，无法激发学生的思维潜能。英语课本的文章主要选自故事、日常新闻和一些文学作品，较为浅显易懂，更关注语言的“交际功能”而忽视了“认知功能”的培养，学生也认为学习语言的目的就是为了在日常生活的场景中完成交际任务。

其次，中学英语教学中教师更多的是鼓励学生模仿、背诵、复述，由于受到语言水平的限制，教师很少让学生从事复杂的、有挑战性的思维活动，这就无法让批判性思维能力得到足够的训练和发展。学生独立分析问题并提出个人见解的机会较少。

二、利用慕课资源在英语教学中培养批判性思维

在课堂教学中，教师将慕课资源运用于课堂教学，由于慕课资源的多样性、丰富性和共享性，使得课堂学习情境更具真实性和交互性，师生关系更趋于平等与协作，同时慕课资源更具有时效性和及时性，为批判性思维的培养提供了有力的支持。教师可以利用慕课资源为学生营造学习环境，实现了知识的意义建构。

（一）通过慕课资源创设真实场景，创建有利于批判性思维建构的课堂文化

慕课资源是创设真实语言情境的有力工具，它能够帮助学生快速的置身和融入学习情境，唤起学生的个人体验，培养学生的好奇心和学生的批判性思维。教师应该努力为学习者创设真实的问题情境，使学生了解、感受学习的意义、挑战性和趣味性，能够有效的帮助学生发现问题并批判性的解决问题，从而培养批判性思维品质。

教师应该帮助学生发现与教学资源和教学活动相关的真实的问题，引导学生挑战和解决问题。例如组织学生进行主题讨论，讨论的话题源于慕课资源的内容，学生可以提出自己的问题和质疑，教师与其他学生帮助提出解决方案。另一方面，慕课资源使学生突破了时间与空间的限制，教学活动变的更真实、逼真，学生真实的置身于国外教学的课堂中。学生在学习过程中能够获得不同教师、不同大学以及不同专业的教学感受，突出了慕课资源多样化和接近真实的特点，即提高了学习质量，也有益于提高学生的批判性思维能力。

（二）通过慕课资源创新课堂教学方法，培养学生的批判性思维

教师可以通过慕课视频资源，培养学生的批判性思维。例如，中学学英语的课堂上，教师可以依据主题为学生提供2-3段慕课视频，这些视频是不同教授就同一主题录制的。鼓励学生在课前观看这些视频，并广泛收集相关的中英文资料，通过小组合作的方法将资料整合，课内展开演讲和讨论。这类的课程不仅可以让学生了解相关主题内容及该主题最新的、最前沿的、最专业的信息，还可以让学生根据慕课资源和自己收集的材料，有根据的、思辨的、理性的发表自己的演讲。并且小组合作的学习方法创造了培养批判性思维的机会，让学生根据自己所学的知识去理解、解决、讨论和辩论问题。教学不再是单一的传授语言知识和技能，而是让学生主动的思考慕课资源的教学内容，将教學内容与他们所处的环境结合，在整个教学中贯彻批判性思维的原则。

（三）以慕课资源为基础，以问题为导向，培养学生的批判性思维

发现问题和提出问题是批判性思维的前提，学生在网络环境中发现问题，带着问题去接受各种信息和观点，并主动对问题进行分析和判断，而不是被动的接受各种观点。基于慕课资源，教师可以引导学生从不同角度、不同方面对已有的问题与观点提出质疑，并进行理性的论证。这就需要学生综合自己所获得信息，结合已有的知识体系，辨析出观点的合理性与真实性。学生通过总结出更普遍的方法，推导出更合理的观点，运用在以后类似的问题中。学生主动发现问题，参与问题的解决，并对解决方法进行评估可以为学生搭建批判性思维的支架。

（四）基于慕课资源，创设有利于批判性思维建构的课堂文化

中学英语教学以教师讲授为主，学生被动的接受，形成了教学的倦怠心理，课堂气氛较为沉闷，无法调动学生的积极性和主动性，课堂融入感不强。慕课的资源是一种实时的学习资源，学生面对这些不断更新、巨大的视频资源，可以及时获得最新的教育信息。教师运用慕课资源可以有效的转换教师在课堂中的角色，教师不再是过去知识的传授者和灌输者，而是帮助学生构建知识的帮助者和引导者。通过慕课资源的使用，教师可以鼓励学生发挥他们的主动性和积极性，独立思考，发现问题，完成对知识的构建。

（五）倡导自主学习，培养批判性思维能力，改善学生知识结构

中学英语不仅应该帮助学生提高语言能力，同时应该教会学生运用语言来掌握更多的知识。教师可以鼓励学生充分运用慕课资源，发挥学习主动性，选修本学科或跨学科一些课程，逐步拓宽自己的知识面，改善自身知识结构。学生通过对这些资源的分析、分类和选择，加强了自身批判性思维的逻辑性和科学性，培养了学生批判性思维的分析技能。同时慕课资源还为学生提供与教师、与其他同学交流的空间，促进学生跨越空间和心理界限，表达自己的见解，利于拓展批判性思维的培养。