游戏教学法在小学信息技术教学中的应用分析

赵连学

摘  要：在信息技术不断发展的今天，社会各行业各业对于人才的信息技术水平的要求越来越高，只有具备良好的计算机能力，才能胜任今后的工作，从而更好地实现个人价值。小学信息技术教学作为培养学生计算机能力的有效途径，对于提高学生的信息技术水平发挥着不可替代的作用，而要想获得理想的教学效果，广大教师必须要注重对学生学习兴趣的培养，这样才能促进学生学习质量和效率的显著提升。因此，将游戏教学法引入小学信息技术教学中势在必行。

关键词：游戏教学法  小学信息技术教学  应用策略

随着新课改的深入发展，小学信息技术教学迎来了更高的教学要求和目标，如何培养学生的学习兴趣已经成为当前教育工作的重中之重。而游戏教学法作为一种全新的教学模式，恰好能够满足这一需求，将其应用于小学信息技术教学中，不仅有助于增强教学效果，而且还能提高学生自主参与教学活动的积极性，从而促进学生的自主性发展。为此，本文针对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，仅供大家参考。

一、在小学信息技术教学中应用游戏教学法的必要性

传统的信息技术教学模式具有一定的单一性和滞后性，许多教师普遍采用的都是理论灌输式的教学方式，导致学生只能被动的学习、被动地接受，很难激发学生的学习兴趣。在这样的学习环境中，学生不仅难以获得理想的学习效果，而且还会对信息技术的学习产生错误认知，最终将影响学生的长远发展。为此，广大教师必须要转变传统的教学模式，积极探索创新的教学方法，促使学生在学习信息技术的过程中能够感受到快乐，从而达到寓教于乐的目的，进一步为促进学生的全面发展。^[1]而游戏教学法作为一种趣味性的教学方法，恰好迎合了小学生的学习心理，将其应用于小学信息技术教学中，不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能实现理论教学与实践教学的有机结合，从而为强化信息技术教学的整体质量奠定良好的基础。一方面，游戏教学法的应用使学生获得了更多游戏的空间，学生通过多样性的游戏活动能够解放天性，并得到身心的放松，在这种情况下，学生的内在潜力能够被最大限度地挖掘出来，这对促进学生的全面发展是十分重要的。另一方面，通过游戏教学法，教师能够将理论知识转化为实践活动，促使学生在实践的过程中掌握丰富的计算机知识，不仅能够增强教学效果，而且还能帮助学生形成系统的知识体系，从而促进学生信息技术水平的显著提升。

二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略

（一）利用游戏进行课堂导入，激发学生的学习兴趣

良好的开始是成功的一半，教师只有在信息技术教学的一开始吸引学生的注意力，才能提高学生自主参与课堂教学的积极性，从而为获得理想的教学效果打下坚实的基础。这就要求广大教师必须要利用游戏进行教学导入，结合教学内容设计针对性的游戏活动，以便为学生营造良好的学习环境，从而激发学生的学习兴趣。值得注意的是，由于小学生具有强烈的好奇心和求知欲，因此教师在设计游戏活动时应注重加强游戏活动的启发性和悬念性，最好是环环相扣的游戏活动，这样才能最大限度地发挥出游戏教学法的有效价值，从而为后续教学活动的顺利开展奠定良好的基础。^[2]例如，在教学“鼠标”的相关知识时，如果教师采用传统的理论灌输式教学模式，势必难以获得理想的教学效果。因此，教师可以在教学的一开始为学生介绍“扫雷”这个游戏的规则，让学生通过玩游戏的方式掌握鼠标的用法，以此调动学生的积极性。再比如，为了激发学生的求知欲，教师可以设计一款“探索鼠标的构造”的游戏，教师利用多媒体将鼠标进行拆分，学生根据鼠标的实物进行组装，组装完成后会出现下一个游戏任务，学生在规定时间内需要完成所有任务，用时最少的学生将获得一定的奖励。

（二）借助游戏开展合作学习，提高学生的操作能力

要想全面提高学生的信息技术水平，教师必须要为学生提供充足的自主学习空间，争取在突出学生主体地位的同时，也能促进学生自主学习能力的显著提升。而對于小学生来说，他们的学习能力和接受能力还有待提升，单凭学生个人的能力是很难获得最佳的学习效果的。为此，教师可以借助游戏开展合作学习，引导学生通过合作来完成游戏任务，从而提高学生的操作能力和协作能力，进一步促进学生的全面发展。^[3]例如，在教学“画不规则图形”时，教师可以让学生以小组合作学习的形式进行“画画大比拼”的游戏活动，每个小组按照教师的要求共同完成绘画任务，绘画最为形象的小组获胜。在这种教学模式中，学生不仅能够获得丰富的实践机会，而且还能借鉴他人的优点，有助于学生及时进行查漏补缺，从而提高自身的信息技术水平。

（三）通过游戏布置课后作业，巩固学生的基础知识

除此之外，教师还应该将游戏教学法延伸至学生的实际生活当中，通过游戏布置课后作业，让学生在游戏过程中巩固所学知识，从而为提高学生的信息技术水平提供可靠的保障。因此，广大教师必须要结合教学内容设计丰富的课后作业，引导学生以游戏的方式完成作业，争取在巩固学生基础知识的同时，也能延伸教学内容，从而更好地满足学生的学习需要。例如，在教学“装饰我的幻灯片”时，教师可以通过“我是小小粉刷匠”这个游戏布置作业，教师充当粉刷匠，为学生布置多样性的课后作业，学生需要根据教师的主题进行完善和补充，完成效果最好的学生可以充当教师的“小助手”，然后为其他学生布置任务，按照这样的模式循环进行。这种布置作业的方式不仅富有新意，而且还能帮助学生巩固所学知识。

结语

综上所述，将游戏教学法应用于小学信息技术教学中具有重要的现实意义，不仅能够营造趣味性的课堂氛围，而且还能调动学生自主学习的积极性，从而促进学生自主性的发展。因此，广大教师必须要抓住学生的心理发展规律，充分发挥游戏教学法的优势与作用，结合教学内容和学生特点设计多样性的游戏活动，争取在丰富教学形式的同时，也能满足学生的学习需要和心理需要，从而为促进学生的全面发展奠定良好的基础，进一步提高小学信息技术教学的有效性。

参考文献

[1]陈秀顺.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（12）.

[2]于建立.谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].创新教育，2018（03）.

[3]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）.