微课在中职英语课堂教学环节中的应用及设计思路

赵凤娟

摘 要：在课程改革实施背景下，微课得到了比较广泛的应用，属于新型教学方式，具有时短、内容精悍等特点。微课在中职英语教学中的应用于设计，能够促进传统教学模式的转变，提升课堂教学质量和效率。在运用过程中，需和教学内容和学生具体情况系统结合在一起，这样才能使微课的优势在课堂中得以充分发挥。

关键词：中职英语课堂;应用及设计思路;质量和效率

当前中职英语教学中存在有效性差、针对性弱等问题，问题的出现使英语教学水平提升受到了不良影响。互联网时代促进了教学模式的改革与创新，新的教学模式逐渐涌现，其中微课便是比较有效的一种，能够将信息技术与教学之间系统联系在一起，实现对人才的高效培养，并且改变当前英语教学现状[1]。

一、微课在在中职英语课堂中运用的重要意义

（一）调动学生学习兴趣

英语作为一门语言性学科，需要记忆的内容比较多，很多学生在进行英语学习时难以掌握技巧和关键点，学习进程比较缓慢，最终学习兴趣逐渐丧失[2]。微课在课堂中的运用，能够使这一现状得到改善，调动学生对英语的学习兴趣，尤其是对一些词汇、语法的掌握。如在学习词汇内容时，可以结合发音、图形、用法等一起讲授，微课的运用能够加强学生对词汇的掌握。

（二）提升英语教学效率

传统模式进行英语教学时，内容比较单一，并且课堂主要以教师讲、学生听为主，学生课堂参与度不高，在这种情况下，学习主动性也难以充分发挥。微课的使用能够实现对传统教学模式的补充，突破时空限制，整体教学更具多样性，学生可以根据自身实际学习情况进行自主选择，这在较大程度上节省了学习的时间和空间，能够促进教学效率有效提升。

二、微课在英语教学中的应用和设计

（一）凸显微课选择类型的目标性

微课在运用过程中有多种形式，如启发、沟通、讲授，以及演示类、表演类。将微课运用在中职英语课堂时，应将教学目标、教学内容作为依据。如果在教学中需要自己提出问题，然后由学生作答，就可以运用说话类型的形式[3]。类型的选择能够使教学方向更加明确，也能对学生进行有效指导，使其以较快速度掌握知识，并且能够实现对知识掌握情况的监测。如果想要了解学生对知识和技能的掌握情况，可以选择实践训练的形式，然后引导学生进行相关表达。

（二）注重微课设计的科学性

微课的时间一般在八分钟左右，内容上也有着较高要求，也需保证主题内容的针对性，将重难点知识呈现在微课中。因此教师应该明确教学点，明确微课在设计时的主题，重点突出主题内容，视频内容围绕主题展開，发挥出微课的价值性和探索性，这样才能使学生对学习中的关键点进行系统把握，实现教学效率的提高[4]。例如在学习《Healthy Diet》时学生需要了解食品、饮料的名称，也需运用相关资料对中餐和西餐的食谱进行归纳和总结。在此过程中，教师在设计微课内容时可以将主题设置为“饮食”，然后内容围绕饮食展开，在讲授时围绕饮食涉及到的小点展开，进而使学生需要在学习中掌握的主题内容充分展示出来。

（三）考虑学生日常兴趣点

在利用微课进行中职英语教学内容涉及时，教师需考虑到学生的兴趣点，根据学生的具体兴趣倾向选择微课内容。微课实施的主要目的在于促进教学质量的提高，但是实施时的有效性和学生实际兴趣联系紧密[5]。学生在课堂中集中注意力的时间一般在十分钟左右，微课的使用能够使这一条件得到满足。因此在选题内容上来讲，教师应注重内容的多样性，将学生兴趣比较浓厚的话题作为教学内容。同时也需关注学生情绪变化，查看微课是否和学生心理预期相符。

（四）重视量变到质变的转化

微课在设计时需围绕某个知识点展开，短小精悍为其主要特征，重点突破为其主要目标，而循序渐进则为其主要原则，因此在运用微课教学时，教师应注重由量变到质变的积累，按照步骤，根据计划展开教学活动。同时需了解微课教学在实施时的有效性，在考量有效性时可以将目标完成度、学生配合情况等指标作为参考，也需关注学生对微课中的反应、积极性等，以此积累更多教学经验，然后对教学形式不断完善。通过这种方式的运用能够使学生在最快时间内适应这种教学模式，并且获得较好教学效果。这也在一定程度上说明了教师在设计微课内容时应具有一定逻辑性，微课在录制时的内容、流程以及环节等需围绕某个重点展开，然后循序渐进的进行，系统性、连贯性的体现十分重要，在此基础上才能使学生形成点线面逐渐深入的知识系统，强化其对知识的认知。因此在制作微课内容时应避免孤立性、片段性。除此之外，为了获得真实、有效的教学反馈，教师可以可以借助交流平台和学生之间进行沟通。

（五）体现微课设计的专业性

在进行微课设计时，教师不仅需保证内容的生动性、形象性、趣味性，保证学生在较短时间内就能融入到学习氛围中，增强对视频内容的整体吸收能力。也可以在微课的尾部和头部设计一些专业性的旁白，使用旁白对知识内容进行概括和总结，实现对学生认知的启发。同时在设计旁白时，应重视语言的精炼性、简练性，将内容精华在几分钟之内为学生展现[6]。

结束语：

总之，微课作为一种新型教学模式，能够使传统模式下的教学工作得到有效突破。在实际微课教学中，教师需充分考虑时代发展实际需求，对课程形式进行创新，优化教学设计，保证内容全面性、针对性，调动学生在学习中的能动意识，提高参与度。同时在认识到微课教学存在的不足，对其不断完善，进而保证在运用时的实效性，促进中职英语教学质量和效率的不断提升。

参考文献：

[1]张莹.微课在高职英语信息化教学中的应用[J].青年时代，2019（28）：216-217.

[2]王国杰.微课在高职英语教学中的应用现状及对策探讨[J].现代经济信息，2019（33）：395.

[3]高瑛.信息化背景下高职高专英语教学中的微课应用[J].青年时代，2019（33）：199-200.

[4]李天乐.中职英语教学中微课的应用与设计[J].语文课内外，2019（30）：136.

[5]李燕.微课与翻转课堂在高职英语教学中的应用[J].活力，2019（19）：246.

[6]杨玲霞.中职英语教学中微课的设计与应用探究[J].科教文汇，2019（30）：138-139.