小学生数学行为习惯的培养

莫自荣

摘 要：小学生由于天性爱玩，专注力不长久，所以在小学阶段培养学生的良好行为习惯尤为重要。作为小学数学老师，我们应该积极培养学生的好习惯，为他们将来的成长创造条件。

关键词：小学数学;行为习惯;培养

一个好的习惯会让学生终身受益，笔者作为一名小学数学老师，觉得培养学生的良好习惯，有时比传授知识更重要。下面我从四个方面谈谈自己的认识和体会：

一、培养学生课堂坚持听讲的好习惯

学生在课堂教学中，教师最不容易掌控的就是学生坚持听讲的习惯。大多数学生在听课过程中，坚持听讲最多10分钟，所以我们教师在授课十分钟左右时，应该提醒学生或者放松一两分钟，这样学生就可以重新投入到学习状态，放松一两分钟的过程可以采用唱歌和游戏等形式，游戏形式也可以和课堂内容结合，进行比赛性质的游戏，比如采用计算速度的比赛等形式，输了的同学唱歌和讲故事等。这样学生的注意力通过游戏等又可以重新激发。小学生如果采用单一的讲解或者练习，会很快进入疲惫状态，因此适时的调节会起到事半功倍的效果。我们有时怕耽误学生的课程进度，整堂课内容安排非常紧张，其实这样并不利于学生的学习。好的习惯是慢慢养成的，教师要有耐心，不能操之过急，慢慢通过一段时间的培养，学生的注意力时间会越来越持久，对于低年级学生，更要在课堂多次采用各种教学方法，游戏、故事、唱歌、舞蹈都可以采用，不要怕浪费课堂时间，好的习惯养成了，比啥都重要。

二、培养学生仔细计算的好习惯

许多老师在从教过程中，都会遇到这样的问题：学生应用题式子列对了，但是简单的计算过程却出现了错误，究其原因一半有学生的因素，一半有教师的因素。我们在平时的计算过程中，对于学生的计算失误往往简单改正了就完事，其实我们教师应该分析学生出错的原因，然后对症下药，这样会让失误减少到最低。在我们成人看来，孩子的有些错误确实不应该发生，比如满十进位，对应位数不够减时借十而忘记借的十，其实这些内容如果我们多加强调，多加训练，学生是可以克服的。问题是我们的强调和训练的量不足，所以学生会不断出现同类型的错误，所以小学生的数学计算不要怕麻烦，不要嫌啰嗦，反复的训练，有目的的训练，是会让学生改掉粗心的习惯的，当然这和题海战是有区别的，不应该相同题型多次训练，这样学生也会厌烦的，这个度需要教师认真把握。笔者在教圆柱和圆锥体积时发现学生总爱混淆公式，其实不是学生爱混淆，是我在讲课时缺少了示范环节，如果在教授圆柱和圆锥体积公式时，用等底等高的圆锥容器去给圆柱容器装水，通过观察，学生就很容易记住圆锥和圆柱的体积公式区别了，再不会出现圆锥体积计算过程中忘记三分之一的事情了。所以培养学生细心的习惯，需要我们教师动脑筋，学生为什么会出现这样的错误，我们如何去纠正，而不是一味把责任推给学生。功夫不负有心人，日积月累，相信学生，相信自己，好的习惯一定会养成。

三、培养学生善于一题多解的好习惯

数学是一门逻辑过程非常严密的课程，它不仅仅要求学生有细心的习惯，敏锐的思考，还需要学生一题多解的好习惯。一道习题往往有多种解法，我们教师不要拘泥于一种解题思路，拘泥于一種解题方式，特别是应用题的解答。笔者曾经遇到过这样一个事例，在一次考试中，学生解答应用题的思路我认为是错误的，轻易就给扣除了该道题的得分，第二天发试卷时，那位学生说他的分数不应该扣除，并给我说出了理由，我觉得他的分析很有道理，当时改正了他的得分，我为我的武断而惭愧，也为我的收获而开心。在以后的教学中，凡是学生提出不同的解题思路，我都会认真思考，并和学生进行交流，学无止境，在知识的传授过程中，有时学生的见解比老师强，教学相长，和学生一起成长，分享学生思考的快乐，是教师最开心的事情。其实在教学过程中，一题多解不仅仅是对该道题目的解析，更有对以往所学知识的融会贯通，温故而知新，这是教学的法则，也是学生才智思维的一种展现。所以数学课堂的一题多解，有许多益处，它可以培养学生的发散思维，也可以培养学生的求异思维，我们教师应该积极探索并运用于课堂。

四、培养学生合作交流的好习惯

合作精神是时代给予我们每个人的要求，所以在小学阶段，我们就应该培养这种美好的品德，课堂教学有的学生反应快点，有的学生反应慢点，我们要正视这个问题，也要想办法去解决这个问题。数学课堂中往往会有一种情况就是我们的一个问题刚提问出来，有的学生就迫不及待的给出了答案，这让部分同学很伤感，一节课很少抢先回答到问题。面对此种情况，我们教师除了让学生举手答题外，还可以把学生分成小组，一帮一，一带一，让学生去合作，在合作过程中分享成功的喜悦，分享合作的快乐。一道题目的合作探究，有收获知识的快乐，也有同学情谊的快乐，我发现善于合作的同学在班级活动中，也是很得小伙伴们喜欢的，这种合作精神，不仅仅是数学课堂，各科教学的过程中同样可以运用。品德的培养和知识的传授是等同的，学生道德品质的提高不仅仅是班主任的任务，各科教师都责无旁贷。传道受业解惑是我们教师所应永远努力的目标。

习惯决定性格，性格决定命运，一个好的习惯会让学生终身受益，我们的数学课堂如果能从多方面去培养学的好习惯，那么教学也就达到了一个更高远的境界！