“我的作业我做主”

【摘要】作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。个性化的课外作业，能让学生事半功倍地学习，为学生多样发展提供广阔的空间。初中生与小学生不同，已经有了一定的自我认识和自主选择的能力，如果还是跟小学生一样布置千篇一律的默写、抄写讲义等作业，不仅忽略了不同学生的不同需要，也剥夺了学生选择的权利。另外，英语学习中难免会有优差生之别，由于种种限制，很难在课堂上实施分层教学，但是我们若想真正实施素质教育，就必须承认个体差异。因此，如果在布置英语作业时能兼顾到学生的个性，肯定对学生的英语学习大有裨益。

【关键词】作业;分层;自由选择

【作者简介】董芳珍，江苏省苏州学府中学校。

一、英语作业分层想法的起源

我们的教育一直以来都是大班制，一个老师对着几十个学生，作业的布置往往也是一刀切。老师们也很无奈，明明知道有些作业并不适合所有同学，也只能硬着头皮布置。如果能在课后作业上做些文章，既弥补了课堂上无法分层教学的遗憾，又激发了学生认真完成作業的热情，是需要教师格外关注的。网上关于课后分层作业也有很多很好的想法和理论，我认真进行了学习和资料的整理，开始着手尝试。

二、英语作业分层的实施

1.选择年级。初一年级是英语学习的初始年级，难度较小，一切从零开始，最适合开始尝试这种新型的作业制度。

2.作业设计。这个环节很重要，一定要多设计一些能够拓宽知识面，形式多样，有创新有想法的作业，但同时又要兼顾英语学习传统的听、说、读、写几个方面，不能只图个新鲜。

3.作业定稿。结合网上实例，学生的想法，课程的要求，我设置的作业为积分制作业。每周设置一个积分上限，如50分，学生可以根据自己的学习水平和学习兴趣，选择不同的作业，只要达到总积分就可以。其中既有基础的抄写、默写、朗读作业，也有表演、唱歌、绘画、制作等能够发挥学生特长的作业。

4.作业范例

范例1：

本周学习内容：七下英语U1This is me！

本周分值要求：30分（每天不少于5分）

1分作业：1.抄写课文;2.订正错题2道。

2分作业：1.背诵课文;2.默写句子5句;3.完成练习一课。

3分作业：1.仿造课文编对话;2.写一篇自己或他人的英文介绍。

5分作业：1.表演课文对话;2.讲解本单元语法3.制作本单元学习手抄报;4.英语自我介绍;5.画出本单元的学习思维导图。

范例2：

本周学习内容：七下英语U4MyDay&期中考试复习。

本周分值要求：50分（每天不少于8分）

1分作业：1.抄写课文;2.订正错题2道;3.划出课文词组;4.完成笔记本整理。

2分作业：1.背诵课文;2.默写句子5句;3.完成练习一课;4.整理练习讲义并圈出自己不会的题目。

3分作业：1.仿造课文编对话;2.1-4单元单词过关;3.写一篇自己学校的英文介绍。

5分作业：1.表演课文对话;2.讲解一个单元语法;3.制作本单元学习手抄报;4.用英语介绍自己的学校;5.制作重点词组句型卡片10张;6.画出1-4单元的学习思维导图。

5.作业批改。收上来批改作业后我发现中下水平的学生大多选择了1-3分的作业;部分英语基础较好且学习态度积极的学生选择了2-5分作业;有些平时思维活跃但习惯懒散，不愿记和背的学生也完成了简单的抄写作业;平时喜欢口语交流或善于表达的学生大多选择了口头类作业。编对话，找资料，绘画卡片，画思维导图等这些作业由于分值高，也成为热门选项。这说明多选性作业能有效地激发学生学习的动力，让他们在力所能及的范围内完成作业，并适当有所提高。尝试几次之后，我发现各个层次的学生都有所得，并且乐于向高一层次的作业挑战。

6.反思。实行“作业超市”以来，大家选择的作业不尽相同，抄袭情况变少了，学生的字迹比以前清晰了，不像以前布置两三遍抄写，都有人拿两支笔写凑数。一些需要思考，创作的作业，让同学们在理解的基础上思考、研究，对所学的内容掌握程度高了，更好地贯彻了学以致用，不像以前很多作业流于表面，一些背诵的东西，今天背了，明天就忘。对于大部分同学来说，总体效果还是令人满意的。

当然，也会有些成绩垫底的同学不管你怎样调整作业，他就是不愿做，还有些同学钻空子，专门随便画几张卡片或者网上抄一些文字应付作业，另外还有一部分同学过于偏向画画、口头作业，可能好几个星期都没有抄背单词、课文。虽然这一次的尝试只是很多老师都曾经尝试过的分层作业的老话题，但是加入了自己的思考，真正地去实践，就算是不那么成功，我想，对学生，对自己，也是一次不错的“作业”的选择。

参考文献：

[1]付迎芳，田金凤.初中英语超市式作业设计策略[J].中学生英语：初中版，2018.