提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径分析

白兰

摘  要：随着素质教育的普及，音乐教学已经成为当前提升学生核心素养的重要手段之一，因此本文便建立在分析小学音乐课堂合唱教学有效性的角度上展开分析。结合学习兴趣的提升、教学形式的多样化、教学方式科学化以及教学工具的辅助应用这四个方面，分析了提升小学音乐课堂合唱教学的有效性的措施，意在能够通过本文的讨论，进一步加强小学生的素质教育质量。

关键词：小学音乐  合唱教学  教学有效性  途径

随着教育改革理念的落实以及工作的深入，我国的小学教学质量深受社会的关注，尤其是音乐教学这类与艺术领域接壤的重要学科，不仅能够提升学生的艺术涵养，也能够培养全方位的素质型人才。针对当前的小学音乐教学情况来看，合唱教学是容易出现问题的环节，小学生在合唱中极有可能出现滥竽充数的情况，因此为了提升合唱教学的有效性，促进小学生全面发展，可以从以下几个方面入手改革。

一、引导小学生积极参与合唱

由于小学生的价值观念和思想观念发展得还不够成熟，因此对于合唱这种集体的学习行为难以掌控要点，部分学生在合唱的过程中分不清自身所处的角色，因此也便无法完成合唱任务。音乐教师要着重针对小学生的兴趣进行分析，只有提升了小学生积极参与合唱的兴趣，才能够保障整体的合唱水平有所提升。而如何提升合唱的积极性，便要针对教学形式来进行优化调整，例如，教师可以将合唱的导入方式进行转变，将原本的“现在大家一起来合唱”这种丧失目的性的导入方式更改为更有趣味的形式。

例如在引导小学生学习《唱支最美的歌》这首歌的时候，教师在为学生分析了歌词含义以及背景之后，进行音准试唱，当学生能够准确地把握基本音律之后便可以开展合唱环节，而合唱的导入方式可以利用情境模拟的形式，构建起活跃的气氛。教师可以提出“现在大家就是傣家小卜少、小卜冒，我们要把这首歌唱给解放军叔叔听，每个人的歌声都能被大家听到，一定要好好表现自己呦”，这样的引导方式能够为学生构建起合唱的目的，即“让所有人都听到自己的歌声”，在这种目的的引导下，小学生便可以积极地参与到合唱中去，而教师则可以作为聆听者对每位学生的表现进行评价，在这样的鼓励和督促下，学生便可以逐步培养起合唱兴趣。

二、创新合唱教学的模式

小学的音乐教学作为提升学生核心素质和艺术天分的重要形式，具备极大的影响作用，教师要认识到音乐教学的重要性，将其作为培养学生艺术涵养的工具，因此传统的死板音乐教学方式已经不适用于当前的人才发展需求，教师不能再沿用领唱—独唱—合唱这样不断重复的教学方式，要认识到小学生追求的是活泼生动的课堂，同时也需要接触到不同类型的表演形式，以提升其合唱能力和音乐天分。因此教师便要建立在教育改革的基础上，不断创新小学音乐课堂合唱教学的方式，为学生营造出不同的学习氛围时期，能够在游戏中学到知识，在知识中体验到音乐的乐趣。

例如在带领学生学习《春晓》这首歌曲的时候，便可以将传统的课堂教学方式延伸到室外，结合适当的天气为学生开展课外音乐拓展活动，活动中带领学生观看真正的“蓝天”“小鸟”“花朵”，感受“春风”，同时也可以带领学生玩合适的游戏，并且将游戏过程中学生喜悦活泼的形态与歌词联系到一起，利用歌词中的韵律和节奏来带领学生开展初步的试唱，这种形式也可以延伸到多媒体教学方面，为学生播放相关的民谣视频，组织学生进行分组对歌，在这样的过程中学生不仅能够体会到小组合唱和整体合唱的乐趣，也可以认识到合唱可以作为表达自身情感的一种方式。诸如此类的方式还可以利用角色扮演、模仿秀、文艺表演等方式進行。

三、提升合唱教学的科学性

当小学生已经具备了合唱的兴趣，能够全身心投入到合唱中，教师便可以逐步提升合唱教学的科学标准，科学、正确的合唱方式能够为小学生塑造起良好的演唱基础，同时对其发声系统也有一定的保护作用。通常小学生在合唱中为了凸显自己的优势，经常会利用错误的大声喊唱的方式，这对于其发育不够成熟的发声系统有较大的影响，因此教师在加强合唱教学效率的同时，也要认识到科学的合唱至关重要。

通常来讲，小学生对于如何正确地唱歌难以把控，无法正确地理解和应用，教师可以针对最基础的呼吸控制技巧和演唱姿势进行教学，要引导学生在唱歌的时候打开口腔，双脚自然分开，肩膀放松，目视前方，利用胸腹协调的呼吸方式来进行演唱;同时也要引导学生正确的使用普通话，在合唱中不能单方面的追求合唱的速度，也要注重清晰的吞吐字词，努力达到字正腔圆的水平，才能够提升整体的合唱效果。

四、增加辅助工具的应用

针对不同的乐器进行同一曲目的演奏分析，能够有助于学生合理的定位音高、控制音准，使其能够在合唱的过程中熟练的控制自身所负责的声部。同时增加辅助工具的应用也可以提升合唱教学的趣味性。

例如在带领学生演唱《吉祥三宝》的过程中，在马头琴的伴奏下，学生的合唱体现出了优美绵长的韵味，那么教师便可以提出质疑“其他的乐器能否达到这样的效果？”“其他的乐器会达到怎样的效果？”带着这样的疑问，教师可以利用不同的乐器为学生进行合唱伴奏，并且在合唱结束之后引导学生回忆合唱的效果有何不同，建立在优势互补的基础上，分析在不同乐器的伴奏下应该如何进行合唱。

结语

综上所述，小学的音乐合唱教学并不只是单纯的带领学生进行整体演唱，合唱教学也需要技巧和教学方式的创新。教师要重视合唱的重要性，并且不断利用提升学生兴趣、完善教学方式、增加教学科学性以及善于利用乐器的方式，为学生营造出不同的合唱环境，在不同的情况下均可以正确处理合唱所要掌握的技术。同时教师也可以结合自身的教学经验以及学生的实际需求来进行合唱教学创新，不断为其提供更加合理的教学模式，才可以进一步提升合唱教学的效率。

参考文献

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