小学六年级英语高效复习的策略研究

【摘要】小学英语教学，是学生整个英语学习时期的初级阶段。它对培养小学生专业的语感、夯实英语基础知识以及学习兴趣等方面起着关键性的作用。随着我国经济和社会文明的日益发展，英语已经作为一门国际语言被越来越多地运用到日常生活的各个领域。因此，教师做好小学生小学阶段的英语的教学工作非常重要。尤其是小学六年级的英语复习教学工作，学生对英语复习的态度是否正确，直接影响着小学生未来是否能够身心健康成长以及学习之路是否顺利等方面的内容。本文笔者结合当前小学英语复习教学的现状，从专题复习、话题复习、时态复习方面三个方面展开对小学六年级英语高效复习的有效策略的探究与讨论，以供参考。

【关键词】小学英语;复习教学;策略研究

【作者简介】雷晶，甘肃省舟曲县峰迭新区小学。

随着新课改政策的推动与发展，越来越多的教师在英语复习教学中更加重视学生作为课堂主体的地位。其摒弃以往传统“应试教育”中急于求成的心理态度，通过结合小学生六年级的心理特点、学习能力、认知能力以及个性发展等方面的差异性，来进行小学六年级英语复习教学的设计，并结合日常生活的教学实践从根本上激发学生对英语复习的积极性和自觉性，引导学生树立正确的英语学习态度。

一、专题复习夯实基础，强化记忆

小学六年级的英语知识相对简单，在引领小学六年级学生进行英语复习教学的过程中，教师不仅要高度关注小学生对英语复习方法的应用，还应在实际复习教学中，通过专题复习，循序渐进地进行复习教学，以强化学生单词语音、语法、词组构成以及句子结构等方面的记忆，把握英语复习规律。只有这样才能有效地夯实小学生的英语基础知识，全面提升小学生的英语水平。

例如，在对六年级上册的单词的复习中，教师可以根据英语单词的语音结构、译义、词性等各方面特点先进行分类再组合复习。如分类出表示交通工具的名词“train，plane， subway，ship，sled，ferry”等等，而表示乘坐交通工具的词组有“on foot，by bus，by bike”等等。通过这种由简单单词向复杂内容表达的过渡，来引导学生分层次地按计划复习，使学生能够从根本上实现理解教材内容、吃透英语基础知识点的教学效果。

二、话题复习明确目标

与低年级相比小学六年级的学生心智已经较为成熟，但是在教师的课堂复习教学过程中，如果没有运用到合适的方法，学生还是很容易在复习过程中出现注意力不集中的现象，从而影响复习效果。因此，在开展小学六年级的英语复习工作时，教师应充分重视小学生的兴趣点和量化分析等方面个性差异，将明确的教学目标与学生的求知欲相结合，巧妙地通过话题复习教学手段来进行复习教学，并根据课堂需要靈活地设计英语复习教学的方案和计划，持续不断地激发学生复习的兴趣。

例如，在对《My weekend plan》这一课的复习当中。教师可先将学生分成讨论小组，并脱离课本以Im go to           ？;We are going to         ？的题目形式让学生用英语展开对周末计划的分享与讨论。再让学生结合课本内容每一个小组派出一名代表分享。这样贴合学生实际生活的话题事例，不仅能够激发学生讨论的兴趣，还能够使教师和学生清楚地明白对课文知识掌握的不足之处在哪里，从而有针对性地进行英语知识点复习。

三、时态复习拓展应用，提高效率

在小学六年级的英语复习中，一提到时态，必然会涉及动词的变化。英语时态是整个小学阶段非常重要且核心的复习内容。学生在学习这四种时态的结构、具体形式、用法、变化规则时，很容易造成思路混乱，不知错误出现在哪里。因此，教师在带领学生在进行此方面的复习时，可结合小学生的学习能力，借鉴或自己创造一些学生能朗朗上口且易懂易记的时态口诀或顺口溜，来降低学生对疑难知识点的复习难度。以此拓展学生对时态语法的应用能力，提高学生英语复习的能力。

例如，在对一般过去时进行复习时，教师可利用以下顺口溜，来使学生活学活记过去时态中，动词的用法及变化：如果词尾有个e，直接加d就可以。辅音字母y在尾，变y为i加ed。“一辅重闭”作尾巴，双写之后ed加。标准过去式加ed，少量不规则分别记。am和is对was，are要变were没问题。have和has用had，do和does变did。

综上所述，小学英语复习是学生九年义务教育期的关键阶段。学生能否在小学阶段牢牢打好英语的基础与教师的正确引导和科学教学方法息息相关。在面对中国与世界接轨，构建和谐发展共同体的文化背景下，加强小学生对英语的学习与综合运用能力是非常必要且紧迫的。因此，小学教师要不断地提升自身的教学意识，从小学生学习英语的基础抓起，为小学生未来终身事业的发展创造有利条件。

参考文献：

[1]梁大伟，夏金梅.“浸润式”教学模式研究——基于小学三年级英语教学的实践[J].教育与教学研究，2019，33（10）：31-40.

[2]李朝侠.小学英语教学应起乎“上”、行乎“止”、终乎“正”——以译林版六年级上册Unit7 Protect the Earth中Story time板块教学为例[J].辽宁教育，2019（21）：41-43.