打造高中生物高效课堂的策略研究

摘  要：当前，随着社会的健康进步和稳定发展，人才市场对人才提出了更多更高的要求，因而，提高课堂教学效率势在必行。新课改的实施，也对当前的教学模式提出了改变的要求，要注重学生才是课堂上的主体，通过学生积极性的提高来提升课堂效率。在此，本文就提高高中生物教学课堂效率略谈。

关键词：高中  生物  高效课堂

课堂作为进行教学的第一地点，其效率对教学质量有着直接的、深远的影响，但是由于生物并不是所谓的主科课程，并且偏文，许多学生没有给予更多的精力在生物上，导致生物教学质量迟迟不能提升。如何提高高中教学课堂效率，已经引起了相关教师的关注，成为值得研究的课题。

一、高中生物课堂教学效率低的原因

（一）教师的教学方法不适合现在的学生或教学安排不合理

目前，我国高中生物教学大多仍然采用传统的教学方式，教师在讲台上讲授知识，学生坐在下面听课，即填鸭式的教学，这样的教学方法已经不适合新时代里的学生，不仅不能够激发学生学习生物的热情，还会让学生觉得生物十分枯燥，并且与生活没有什么联系，认为学习生物没有用处，从而导致了生物课堂效率低。另一个原因是教师的课堂安排不合理，在高中生物课堂上，教师处于主导地位，为了适应应试教育，教师会根据自己认为合适的进度来进行教学安排，而不注重学生的实际情况，没能实现因材施教，使得一部分学生的学习效率不高，学习成果不佳。

（二）学生方面的原因

首先，学生的基础不同是一方面的原因，学生基础不同，但是却接受着同样进度和强度的教学，难免有一些学生会跟不上教学进度。另外，学生对学习生物没有兴趣也是造成生物课堂效率不高的原因，俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习生物没有兴趣，那么就不会主动去学习生物，甚至有些学生可能会为了完成教师布置的作业而敷衍应付。

（三）不注重知识的反思和巩固

在应试教育的背景下，教师只注重培养和提高学生解题能力，而对基础知识的熟练运用就没有那么重视，如果学习知识之后，不及时进行反思和巩固，很快就会忘记新学的知识。并且，及时反思和巩固知识可以让学生认识到自己的薄弱环节，从而找到努力的方向。

（四）信息化教学方式并没有实现与教学环境和教学内容的有机结合

在信息化下构建高中生物课堂，最重要的就是将两者进行结合。对于高中学生来说，他们已经对信息化有所了解，能够较好地利用互联网资源，同时生物知识是比较枯燥的，如此，教师可以让学生自己运用互联网资源，将学生的被动学习变为主动学习，从而能够激发学生学习生物的兴趣和热情，提高学生在生物课堂上的积极性，突出学生的主体地位，有利于优化高中生物课堂。

二、如何提高高中生物课堂的教学质量

（一）改变课堂的主导者，让学生成为课堂的主体

只有让学生成为课堂的主体，才能够推动学生的思考，在这个过程中，让学生获得成就感，从而使得学生体会到学习生物的乐趣。比如，教师可以利用小组合作教学法，即教师提出一些问题，让同学们以小组的形式互相讨论、共同学习，学生在解决问题的过程中，就已经是课堂的主体，主动的学习生物，通过小组合作学习，不仅能够实现学生的主动学习，还可以讓学生们各抒己见，培养学生的发散思维，也有助于培养学生团队协作的意识和能力。

（二）营造轻松和谐的课堂氛围

我国一直信奉严师出高徒，加之生物学科的严谨性，许多生物教师在学生面前都会展现出严肃的一面，使得学生与教师之间产生了隔阂，而且高中阶段的学生正处于青春期，他们的心理是十分敏感的，教师一个微小的行为都可能对学生产生很大的影响。如果学生喜欢一个教师，那么学生很可能就会在这个课堂上表现出自己最好的一面，认真听讲、积极学习，这样的课堂会是一个充满活力的课堂，促进学生积极主动地学习，对提高课堂效率有很大的正面影响。

（三）加强基础教学

所谓万丈高楼平地起，由此可见基础的重要意义，在生物教学中也是一样的，只有夯实基础，才可以实现更高的目标。在生物教学的过程中，要以由浅及深为原则，只有理解并且能够熟悉基础知识，才能够在做题的时候熟练地运用。

（四）充分发挥信息化教学设备的作用

信息化的教学可从以下三个方面入手：第一，教学方式信息化。在课堂上，教师要充分利用多媒体教学，充分发挥出其优势。通过信息化教学手段的应用，教师可以将许多教学内容以图片、音频等形式表现出来，崭新的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的积极主动性，同时，学会使用信息化教学，对于教师也是综合素质提升的表现;第二，将教学内容信息化。生物内容比较抽象，通过信息化教学手段的应用能够将其生动形象展现给学生，尤其是空间几何的内容，想象力差的学生要想学好这一板块的内容存在着一定程度的困难，因此，教师可以利用一些教学软件来进行教学，将其直观地展现给学生，从而帮助学生更好的学习;第三，学习过程信息化。教师可以提前布置一些关于下节课要学习的问题，让学生自己通过图书馆、网络资源等来进行预习，从而实现这一目的。

结语

综上所述，就是笔者通过分析高中生物教学提出了几点建议，以期引起教师的关注，为高中生物教学质量的提升略尽绵薄之力。总而言之，高中生物与我们的日常生活息息相关，高中生物课堂教学效果的提升需要教师和学生的共同努力，师生之间要建立良好的关系，互相配合。

参考文献

[1]杨燕.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].科技展望，2017，27（4）：206.

[2]赵丹.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].都市家教（下半月），2017（11）：79.

[3]杨燕.基于微课辅助的高中生物高效课堂的研究[J].教书育人（教师新概念），2019（6）：44.

[4]王志强.以生活化教学模式为支撑打造高中生物高效课堂[J].新课程·下旬，2019（5）：166.

作者简介

张冬梅（1987.12—），女，汉族，籍贯：云南省曲靖市会泽县，大学本科，二级教师，云南省会泽县第一中学，研究方向：教学教研。