浅谈小学数学课堂有效性教学的思考

姚春

摘 要：小学数学新课程标准指出：学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者，指导者。如何达到课堂教学的有效性，使课堂教学高效起来，本文试从教学情景创设、教学方法的选择、创新思维的培养和数学学习兴趣的激发四个方面谈几点思考。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性

一、营造良好的教学情境，让学生快速走进课堂

良好的教学情境可以使学生迅速进入课堂，使学生能够提高学习的兴趣和积极性。在情境设置的时候教师一定要注意：情境创设的目的要明确，同时情境的设置也要与时俱进，具有时代气息，此外，情境创设要符合学生的身心特点。情境教学需要做到以下几点：第一，在小学数学课堂中创设真实的教学情境。虽然数学主要是与数字打交道，但是与我们的生活也紧密相关。因此，教师在创设教学情境时可以与生活紧密相关。比如说教师在讲解“长方体和正方体的表面积”这一课时，教师可以让学生将纸质的正方体和长方体沿边展开，将展开图放在桌子上供学生观察。然后让学生自己数一下一共有多少个面，然后观察一下各个面的大小，最后让学生自己思考如何计算长方体和正方体的表面积。学生在自己动手操作的过程中，对整个立体图形有了一定的认识，在此情境中学生不仅学到了一定的知识，而且也提高了学生思考问题的能力。第二，教学过程中创设一定的问题情境。提问无疑是一种比较方便而且有效的教学方法。教师对学生进行提问可以提高学生的注意力，同时也可以让学生养成善于思考问题的习惯。问题情境的创设主要是指教师根据课程内容，对学生进行一定的提问，进而引导学生进入新课程的学习，同时也可以活跃课堂的气氛。比如说在讲解“平均数的应用”这一课时，教师可以用在超市购物的情境给学生出几个求平均数的题，然后让学生进行回答。将问题与生活结合起来，无疑会提高学生的学习兴趣。第三，创设一定的游戏情境。小学生具有爱玩的特点，因此教师可以在数学课上组织学生做一些小游戏，让学生在活跃的氛围中获得一定的知识。比如说在学习“确定位置”这一课时，教师可以让一个学生随便改变自己的座位，然后让其他的学生准确说出转变后的位置。

二、灵活多样教学方法，努力提高课堂效率

正确的教学方法是十分重要的，因此，教师一定要选择正确的教学方法。目前，我国较为常用的教学方法主要是讲授法，讨论法，问答法，演示法，多媒体技术等。教学方法越来越多样，因此，选择正确的教学方法成为教师需要认真考虑的问题。讲授法仍然是最重要的教学方法，讲授法可以在短时间内让学生获取大量的知识，同时还可以让教师比较准确地掌握课堂动向，缺点就是很难调动学生的积极性。有的人认为讲授法就是满堂灌、填鸭式的教学方法，其实不然，讲授法是一种高效的教学方法，但前提是教师在讲授过程中一定具有启发性。除此之外，问答法也是一种十分有效的教学方法，通过提问教师可以引导学生认真思考，同时也可以了解学生对课程的了解情况。教学方法的选择关键在于课程内容。比如在讲解图形时，教师最好运用演示法和提问法，让学生在真实的情境中对图形有一个准确而感性的认识。而代数的学习就需要以讲授法和练习法为主，让学生在短暂的时间内掌握好大量知识。比如说在学习“小数的乘除法“等内容时，需要教师在课堂上主要以讲授法为主，因为这部分内容本身就是抽象的，所以教师应该以启发式的语言与方式讲解这部分内容，进而促进学生对这一部分的学习。

三、实践中理解数学知识，培养学生创新思维

小学数学教学的目的并不仅是教会学生认识数学，学生能够认识数学并熟练运用数学来解决现实中的问题才是数学教学的最终目的。因此，在小学数学教学中，教师要通过提问来培养学生灵活的创新思维，鼓励学生动手实践，从实践的过程中理解数学知识，通过直观的解决方式巩固记忆。例如，有一个数学问题是这样的，一个被染色的正方体，切成若干个小正方体，有哪些正方体有颜色，几面有颜色。这个问题若是放在书本里用枯燥的语言文字来提问学生，那么很难激起学生的思考兴趣。教师可以鼓励学生课下进行手工制造，运用自己的理解方式来做出一个正方体的模型。在上课的时候，学生们纷纷拿出自己动手做的模型，这时教师再问道“有几个正方体是有颜色的？”，学生们便拿出自己的模型，很快就找到了正確答案。通过这种教学方法，不仅使学生参与到数学实践活动中，同时还培养了灵活的创新思维。

四、创设生活情景，调动学生学习兴趣

教师应当懂得善于创设生活化的教学情境，比如，教师在指导学生认识人民币的时候，不实施传统意义上仅仅是写出价格与兑换的教学模式，而是要事先备好一些教学工具，并且组织学生加入，在班级中模拟现实场景中进行购物交易的情境，扮演买卖的角色。这样，在教师所创设的教学情境中，当学生碰到难题时，教师将一些有意义和共性的问题加以提炼，再有效地指导学生，就会使得学生的数学学习变得更加轻松，同时也能调动学生的学习兴趣。教师通过这种方式实施互动教学，学生会比较乐意地参与，从而真正地实现数学课堂的高效互动教学，大大地提高教学质量。综上所述，在小学数学教学课堂中，教师只有实施互动式的教学，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，才能使学生学习到更多的数学知识。因此，作为一名小学数学教师，一定要转变教学思想，将互动教学的理念深入地贯彻下去，以促进学生的进步和发展。

综上所述，提高小学数学课堂效率是十分必要的，不仅可以节省时间，而且可以培养学生学习主动性和积极性。小学数学教师应该进行有效性教学，进行有效性教学主要做到创设教学情境，提高课堂效益;采用多种教学方法，提高课堂效率;重视生活实践，从而运用数学知识解决生活中的实际问题。