论高中英语实践能力训练措施

【摘要】当前，随着全球化进程的不断加快，我国和国际的交往不断加深，对于人才的英语能力也提出了更高要求，这也要求在学校教育阶段，就要加强对学生的英语实践能力培养。但是从现状来看，很多高中受到长期以来根深蒂固的应试教育思想的主导，往往忽略了对于学生的英语实践能力训练，本文将立足现状，就如何提升高中英语实践教学水平提供相关思考和建议。

【关键词】高中英语;实践能力;培养提升

【作者简介】斯丽米姑丽·麦麦提依明，新疆喀什阿图什市第二中学。

英语作为一门工具，其价值不仅体现在应试场景中，更体现在实际应用领域，尤其是当前，随着全球化进程的日趋加深，我国和世界舞台进一步接轨，对于人才的英语能力也提出了更高要求，这也要求在学校教育阶段，就要加强对学生的英语实践能力培养。从笔者的调研结果来看，受到长期以来根深蒂固的应试教育思想的主导，很多高中存在重成绩、轻实践的现象，忽略了学生的英语实践能力训练，这需要引起教师的关注，并寻找合适的方式来不断强化学生英语实践能力。

一、中学生英语实践能力现状

在现行的应试教育体制下，很多高中教师在英语教学过程中往往遵循唯分数论，忽略了对学生的实践能力培养，也使得很多学生在英语实践能力方面出现了不同程度的短板，具体可以表现为以下几个方面：

1. 表达积极性不足。英语实践能力的一个重要体现就是英语的表达能力，即不仅要会读和会听，还要会说、会写，但是从实际情况来看，在表达积极性方面还是存在一些显见的问题，比如平时英语表达缺乏自主自发性，往往是在教师的驱使下才会进行表达，没有形成自觉使用英语沟通交际的意识。此外，还有一些学生，在英语书面表达方面，也存在生硬、晦涩的现象，究其原因，也是因为缺乏对英语表达的积极性和主动性。

2. 英语实际运用能力不够。所谓实际运用能力，就是能够将英语口语脱离课本甚至是课堂，能够在现实生活中灵活应用，满足现实生活中的英语口语交际需要。但是从实际情况来看，很多学生实际运用能力方面还较为薄弱，往往习惯于对教材或者习题册上一些句式进行生般套用，面對不同的场景和语境，缺乏对英语的灵活转化，使用不够流畅。

3. 英语思维有待提升。在英语实践能力方面，英语思维是重要的基础，很多学生虽然经过了长久的英语学习，但是在英语思维建立方面还是不够理想，平时在英语表达过程中会受到母语影响，出现“Chinese English”现象，在语法、词组的选择方面不够灵活准确，英语使用的精准度还有待提升。

二、如何做好高中英语实践能力训练

1. 巧借任务驱动，实现口语提升。在培养学生英语表达积极性方面，教师可以借助任务驱动法来实现，作为任务驱动法，就是通过在课堂上向学生释放相关的英语实践任务，让学生围绕教师下达的任务去进行自主探究和训练，并由教师对任务完成情况进行评价总结。相较于传统的英语教学方法，任务驱动法能够充分体现激励、激发、驱动、强化的作用。一，要做好任务的设计，要能够充分贴合学生的英语认知，同时又要能够进行适当延伸，拓展学生的口语交际能力，一个较为可行的方法就是围绕课本，进行相关拓展内容的创设，并加工成相关的驱动任务。二，要丰富任务内容，能够通过任务调动学生积极性和主动性，让学生能够更加愿意主动地参与其中。比如教师可以以“Culture  difference”为主题，组织学生围绕主题来创设即兴对话和表演任务，同时还要提升任务设计的层次性和多样性，丰富的任务形式和新颖的任务层次能够极大地提高学生参与任务的兴趣。

2. 组织学生广泛开展英语泛读。对于学生来说，要能够提升自身的英语实践能力，良好的阅读积累是重要基础，同时也是培养英语思维的重要途径，长期以来，学生主要的英语学习材料就是课本、讲义和习题训练材料，整体上并不利于学生打开英语的视野、促进英语口语能力和思维能力的全面提升。为此，要积极开展英语泛读教育，教师还要推荐和介绍给学生一些合适的泛读材料。

3. 合理维度和形式多元的评估方式。为了能够了解学生实践能力培养的效果，教师还要注意对任务完成情况进行评估。首先，是评估要注意多元化，全面对学生的交际能力进行关注和评价，除了一般的词句、语法正确、流利使用情况以外，学生表达的积极性和主动性，学生之间团结协作情况等等，都应当要纳入评估体系中。其次，要注意评估的持续性，比如教师可以建立长期的实践能力评估台账，按照每次学生交际表现、任务完成质量等来进行评估打分，然后每个月对学生总分进行一次公示，从而使得学生英语实践能力可以持续提升。

上述是笔者对高中生英语实践现状及高中英语实践能力培养方法的一些思考，希望提供一些有益参考和借鉴。

参考文献：

[1]汪洁婷.高中英语口语教学创新思辨能力的培养与教材革新[J].科教文汇（中旬刊），2010（9）.

[2]陈湘云.高中英语口语教学现状及教学方法探析[J].河北工程高中学报，2015（3）.

[3]余贽.多媒体环境下的高中英语口语课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2015（2）.