核心素养下如何进行小学德育教育

摘  要：随着时代的进步，人们对教育的理念也在不断更新，新课程改革后，核心素养的重要性不断在人们的人认识中加深。小学生正处于一个特殊的时期，有其独特的身心发展特点。作为是祖国的花朵，我们国家社会主义的建设者和接班人，对小学生的德育教育是现代教育工作者工作的重中之重。在核心素养下如何进行小学德育教育是当代小学教育研究的重点内容。本文对核心素养下小学德育教育的重要性进行了简单的介绍，并对核心素养下小学德育教育的策略进行了探讨。希望能够对我国小学德育教育有所帮助。

关键词：核心素养  小学  德育

近年来，随着人们对教育质量的要求逐渐提高，社会对教育的需求也在发生变化，教育的方式如果不顺应时代的变革发生变化，就难以发挥教育的最大功效。新课标下不管是学校还是社会都越来越重视对学生必备品格和关键能力的培养，这种品格和能力就是核心素养。核心素养下提倡培养学生的分析能力和创造力，突出强调学生的个人修养、社会关爱和家国情怀，这就要求学校和教师必须重视学生的德育教育。基于此，以核心素养为背景，对小学德育教育的探究势在必行。

一、核心素养下小学德育教育的重要性

核心素养的培养是我国新课程改革的重要改革目标，核心素养下在一定程度上提升了学生的自主探究能力和创造力，为各学科的各阶段知识提供了新的创造新思路，激发了学生的学习兴趣，为学生学好其他学科奠定了一定的基础，更是奠定了学生接受思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力[1]。

小学阶段的学生正处于形成自己的人生观、价值观、德育观的重要阶段良好的德育教育有助于帮助小学生形成正确的道德品质，促进小学生的德、智、体、美全面发展，故而在小学阶段，对学生的德育教育是极为重要的。

二、核心素养下小学德育教育的策略

（一）丰富教育途径与教育内容

在现代小学的教学中，不管是从教还是从学的角度看，小学生的德育教育的整体教学环境持上升状态，正在持续优化。在信息技术高速发展的环境中，互联网的应用迅速普及，让教师能够拥有更多的授课素材，学生能够拥有更多的学习素材。在互联网的大环境中，对于小学生德育教学的资源网站数不胜数，小学教师应该拓宽自己的教育途径，丰富教育内容，增加学校与社会的密切联系度[2]。让学生的学习素材的种类不断丰富，要做到不单单依靠文本教学，而是通过声音、视频等教学资源的种类和数量对学生进行德育渗透和教学。

（二）重视小学生德育教育中的作用，通过学科教学渗透德育教育

在传统的认知里，对小学生进行德育教育可能只是停留在德育的课堂上，然而，现代社会里，很多家庭都是独生子女，在小学阶段往往会产生叛逆的心理，这个时候学校和教师生硬的对其进行德育教育，往往会产生反效果。然而，通过学科的教学对学生进行德育渗透，可以起到“润物细无声”的作用。对学生德育教学的效果往往会更好，让小学生的德育教育更加简单有效。所以，在实际的教学中，学校要高度重视学科教学在小学生德育教育中的作用，充分发挥其隐蔽性、针对性、感染性、交互性、实例性的特点，让学校对小学生的德育教育工作事半功倍[3]。

（三）加强小学教师队伍建设，增强自身素质

在小学生德育教育方面，教师的自身素质是影响小学生思想品德的重要因素。教师是学生成长路上的领路人，是否拥有一支具有丰富理论与实践教学能力并存的教师队伍，对于小学生的德育教育教育至关重要。学校应有意识、有计划、有目标地去增强教师的自身素质，加强教师队伍建设[4]。鼓励教师“走出去”，多多看看现代社会的变化，让学校的培养模式和教师的教育模式跟上时代的步伐。教师要加强自身的实践经验，相互学习、相互借鉴，以便在日后更好地对学生进行教育、咨询等。

（四）利用移动互联网时代特点，注重思想政治教育经验的总结

移动互联网时代下，学校在开展思想政治教育工作时，要注意总结先进的思想政治教育经验，注重精髓的提炼，并注重教育规律的探索和成果转换。争取将教育的经验以论文等方式向广大群众传递，让大家共同学习，共同进步。群策群力，争取实现移动互联网思想政治教育中教育形式和教育内容的多样化，探索出利用移动互联网进行思想政治教育的引导机制，真正实现高效育人。要针对所发现的小学生中存在的思想问题，进行案例分享，让教师和学校更好的理解学生的思想，并对其进行针对性的教育，未雨绸缪，建立合理引导的机制，在校园形成健康的移动互联网教育环境[5]。

结语

综上所述，在新的时代，对小学生的思想品德教育要紧跟时代的脉搏，把握时代的主流，才能时刻让小学生思想品德教育保持高效地运转。在新的时代背景下，一定要丰富教育途径与教育内容，重视学科教学在小学生德育教育中的作用，加强小学教师队伍建设，增强自身素质，利用移动互联网时代特点，注重思想政治教育经验的总结，最终实现在核心素养下小学德育的有效教育，在德育教育中的取得更好的效果。

参考文献

[1]馬克华.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：386-388.

[2]曾丽娟.基于学生核心素养下的小学语文经典诵读与德育教育的整合思考[A].广西写作学会教学研究专业委员会[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：773-775.

[3]郭倩如.茶韵满园，以茶润德——茶文化在小学德育教育中的应用[J].福建茶叶，2019，41（07）：266.

[4]于丰源，薛建东，罗晓琴.基于德育教育导向的课间操学生行为规范研究——以清林小学为例[J].体育科技文献通报，2020，28 （01）：65-66+79.

[5]马守荣.小学中高年级班主任德育工作策略研究——以宁夏固原市原州区第七小学中高年级为例[J].宁夏师范学院学报，2019，40（11）：96-98.

作者简介

何就洪（1963.1—），男，籍贯：广东东莞，大学本科，小学一级教师，任大岭山镇教育管理中心德育辅导员多年，历任镇教育办少先队总辅导员，学校校长等职。