初中语文综合性学习中渗透“孝亲敬老”教育的研究

周婷

摘 要：本文主要研究了在初中语文综合性学习中如何渗透“亲老敬老”教育，为使课堂的教学氛围更加浓厚，教师可通过联系实际、创设情景、引入传统文化及引导情感共鸣等方式，展开综合性的教学。在“亲老敬老”教育中，教师应注重学生的思想动态，立足于学生的实际学习情况，以教材为基础，发挥德育教育的优势，引导学生素质的全面发展。

关键词：初中语文;综合性学习;“亲老敬老”

引言：

在当下时代的素质教育工作中，教育更加注重对学生道德修养的培育。语文是学生的母语学科，其中的综合性教学方式更有利于“亲老敬老”教育元素的渗透。教师可从联系生活实践、创设教学情景、引入传统文化及培养情感四个方面渗透“亲老敬老”教育元素，使学生在轻松、自由的教学环境下得到各方面素质的提升，而教师自身也要积极转变教育观念，推进素质教育工作的深入，构建符合新时代教育要求的初中语文综合性课堂。

一、立足实践联系日常生活

初中语文综合性学习中关于“亲老敬老”教育的渗透工作不能脱离学生的成长经历，要立足于生活实际，否则“亲老敬老”的教育将会沦为形式主义，缺乏内在本质。初中生正处于青春期的成长阶段，在此阶段中的学生呈现出明显的逆反心理状态，良好的“亲老敬老”教育可使学生与家长之间的关系变得融洽，而教育者也要鼓励学生在日常生活中多体谅父母、关爱父母。如教师可组织以“我和我的父母”为主题的班会活动，让学生在班会中可以畅所欲言并进行讨论，所谓“亲老敬老”并不仅指代“敬爱老人”，更要扩充其范围，要“敬爱年长的人”，父母是陪伴孩子成长的重要角色，学生在青春阶段往往容易忽视父母的付出，在初中教育中举办这类讨论活动，可激发学生的自主性，让学生自身认识到要对父母感恩。教师还可在条件允许的范围内录制这次班会的内容，在家长会时播放给家长看，使学生与家长之间的关系更加亲密，突破青春期的心理防线。

二、创设情景增强参与感

关于“亲老敬老”的教育，需要通过科学的教学方法给学生以强烈的学习感受，如多媒体教学作为现代化的教学设备，就可有效创设相关的教学情景，使学生在真实的情景学习中感受到“亲老敬老”的教育氛围。如在初中语文课文《背影》的教學中，朱自清所刻画的父亲形象十分深入人心，但作者之所以未以“父亲”为题，反而以“背影”为题目，正是由于父亲反身而去买橘子的背影给人的印象更加深刻，故以“背影”为题则更加容易触动读者的心弦。那么教师就可以“背影”制作教学材料，让学生在视觉的观感中感受作者面对父亲离去的怅然与悲伤，与此同时，教师再合理的引入“亲老敬老”的教育元素，在学生的情感共鸣达到顶峰时，寻找契入点加强德育教育的作用。多媒体作为教学手段，可为“亲老敬老”教育营造更为真实的教学氛围，使学生的参与感得以提升，仿佛自身就是“背影”的旁观者，教师可在此基础上对学生的情感加以引导，使学生的道德观更加清晰，对亲情、孝顺等道德的认知更加明确。

三、传统文化渗透德育元素

语文课堂不只是教授知识的课堂，在千百年传承的语言文化中，中国人浓厚的“百善孝为先”思想已经扎根于民族文化之内。如《曾国藩家书》、《颜氏家训》等，都是优秀的“家训类”著作，初中语文教师可在知识拓展环节，以大屏幕投影的方式，带领学生了解名人家书的内容，并以此引申出“亲老敬老”的教育元素，增强学生的参与感，引起学生的情感共鸣。在拓展知识的过程中，教师可以“二十四孝”为内容，讲述“卧冰求鱼”、“床前侍疾”等故事，但其中如“杀子奉母”等故事就应合理的省去。中国人所注重的“孝道”并不是愚孝，而是“孝”与“顺”的结合，尚处于青春期的初中生，往往容易与父母产生逆反情绪。在开展多媒体教学渗透“亲老敬老”教育以后，学生能够从中获得道德感，并树立正确的价值观，形成良好的行为习惯，从某种程度上说，这也是对初中生成长方向的正确引领。

四、情感共鸣培养感恩意识

在初中语文的日常教学中，教材的课文、课堂知识的拓展及主题班会等形式都可引起学生的情感共鸣，处于青春期的学生内心情感较为脆弱且敏感，教师要利用这一成长特性，对学生展开积极的教育工作，使学生认识到“孝”的重要性。教师要注重培养学生的感恩意识，使学生懂得感恩父母的养育与陪伴，而不能当做理所当然的消费父母给予的爱，“亲老敬老”更要体现在家人的和睦相处之中，不仅是对父母要孝顺，对身边的长者、老人更要尊重，才是青少年该有的优良品质。教师更要鼓励学生在日常行为中体现出孝道，要将尽孝当作行为习惯，如为母亲洗洗脚、为父亲捏捏肩，陪爷爷奶奶说说话等，都是利索能力的尽孝之事。

结束语：

基于当代素质化教育的要求，初中语文综合性课堂必须要注重德育教育的作用，在日常的教学中，教师要寻求适当的契合点，将“亲老敬老”教育的要素渗透进课堂中让学生在良好的课堂氛围下潜移默化的接受教育熏陶，并能够在日常的行为习惯中体现出德育精神来。教育者要重视对“亲老敬老”教育的研究，对课堂教学模式予以科学化创新，启发学生的学习积极性，增强学生的课堂参与感，从而促进初中语文德育教育的效率与质量得以提升。

参考文献：

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