初中地理教学中学生识图技能培养方法探讨

张玲红

摘 要：我国教育事业最近几年随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速。“地图是地理的第二语言。”“没有地图就没有地理学。”在地理教学过程中，具有举足轻重作用的工具便是地图。地理教学离不开地图。

关键词：初中地理教学;学生识图技能培养

一、引导学生认识到地图在地理学习中的意义

从某种程度上来讲，地理学习失去地图的辅助就如同近视的人失去眼镜，不是学不会，而是学不懂。但当地理知识与地图相结合时，学生豁然开朗，知识点也清晰明了。地图具有认识功能、模拟功能以及信息负载和传递功能等。认识功能就如上文所提到的，可以在学生脑海里组成整体、全局的概念，建立正确的空间关系和空间图像。模拟功能主要体现在概念模型上。地图本身就是一种形象-符号模型，是对实体的概括和抽象。结合生活，地图在科学预测中发挥着重要作用。气象预报、灾害性要素的变迁及过程预测全部都要依靠地图。地图本身是一种信息载体，也是空间信息极好的传递工具。且地图在传播信息的时候具有层次性和空间性，这是远远超过线性传递的。因此，无论是从眼前来看，还是从长远来看，识图能力在地理学习过程中的地位都是举足轻重的。

二、如何培养学生的识图能力

（一）“文”与“图”有效结合

“文”与“图”的有效结合其实就是“析图”的过程，如果读图是为了解决“在哪里”“怎么样”的问题，那么析图就是为了说明“为什么”的问题，需要对图像展开积极的逻辑思维活动。例如：读温带海洋性气候分布图，总结其分布规律，并解释在北美洲这种气候类型分布狭长的原因。回答类似的问题需要学生深刻理解并运用基本原理，注意前后知识的相互联系，尤其注意这些知识与地图的关系，在地图中学习并理解，只有这样才能做到“文”与“图”的有效结合，真正做到以不变（基本原理）应万变（图形图表）。

（二）培养学生识图能力，加强识图训练

俗话说，“熟能生巧”。要想熟练掌握识图的技巧，学生还得多看图，激发看图的积极性。学习地理最重要的工具就是地图。它是地理教学的一大特色，也被称为地理学科教育的第二大语言。在初中地理教学中，教师应牢牢把握身边可利用的一切图表，如地图册、地图挂画、地球仪及教材中的地形图、分布图、景观图等，均可成为学生练习识图能力的材料。例如，在教学过程中，建议学生在班里分别张贴了世界地图和中国地图，并放置了一个地球仪，让学生在课间休息时可以看看;还定期对学生开展填图绘图训练，因为要想掌握识图能力，除了要看得懂，还要会画。长此以往，在不断地训练中，学生才能熟能生巧。

（三）教授学生方法，培养学习能力

授人以鱼不如授人以渔。我们要以知识讲授为辅，方法指导为主，在教学过程中，关注学生的发展情况，不断总结教学经验，寻找适合学生的学习方法，让学生进行更有效的学习活动，为学生可持续发展奠定坚实的基础。例如，在学习“气温与降水”这节课的过程中，通常教师会将教学的重心放在概念理论上面，其实以学生的能力完全可以自主学习，教师的任务应该是指导学生学习等温线，试着从等温线中总结气温的分布规律，结合前后知识内容分析世界气温分布的原因，这种读图分析总结归纳的能力才是学生真正欠缺的，这也才是我们教学应该着重关注和把握的。比如，在初中地理教材中，几乎每一章节都有地图，甚至有的内容直接以图析文。因此，在地理教学中，教师应注重加强图文结合，指导学生学会读图、识图、填图、画图，从地图中获得有用信息，切实提高学生观察地图、分析地图的能力，并能通过读图来解决相关问题。例如，在教学《世界主要气候类型》这一节时，要先指导学生阅读地图册，通过观察地图来了解世界各地不同的自然景观，然后引导学生阅读“气温曲线图”和“降水柱状图”，帮助学生认识到这些地方自然景观的不同是当地不同气候的真实写照。再如，在学习小结时，我们可以以“有什么--怎么样--为什么”为思考主线，让学生结合地图和知识点进行分析总结，从而锻炼学生自主学习的能力。

（四）激发学生识图兴趣

要想让学生从地图中获取更多的知识，学会表达和分析地图中所蕴藏的地理知识，在脑海中构建空间体系，能够进行图形和信息的自由转换，就必须培养学生的识图能力。教师要讲授对生活有用的地理知识，让学生感受到生活中处处都有地理知识。拥有独立的识图能力，学生将终身受益。初中地理教师要讓学生明白地理植根于生活，将学生的现实生活与课本上的地理知识相结合，帮助学生更好地理解和领悟。同时，教师应注意讲课的方式，要吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生自发去图表中找答案，经过日积月累，养成良好的学习习惯，掌握较强的识图能力。如在每节课后都会给学生布置一些课后PPT的作业，指定主题，但要求PPT中必须包含地图讲解。学生可以查阅自己感兴趣的内容，并在自己弄明白后讲给全班同学听，在完成教学任务的同时，提升对地图的兴趣。

三、结语

初中地理作为初中课程的重要组成部分，对开启学生学科认识、正确引导学科意义、科学建立学习模式具有关键的引导作用。因此，初中地理学习不能延续以往地图游离在外的僵硬教育模式，要打破死记硬背的固有学习方法，引导学生提高识图能力。

参考文献：

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