自主探究学习模式在小学信息技术教学中的应用例谈

乔云爱

摘 要：小学阶段是学生接受系统化的学校教育的初级阶段，对学生未来的学习和成长都是至关重要的。学习是一个漫长的过程，人的一生都在不断地学习当中，如果有了好的学习方法那么学习也可以达到事半功倍的效果。小学阶段在学习课本知识的同时也不能忽视学生能力的培养，基于这样的教学目标自主探究式的学习对于小学阶段的学生来说就是一个不错的方式。

关键词：自主探究学习;小学信息技术;应用例谈

所谓“兴趣是最好的老师”，学生对自己感兴趣的事情的关注度是极高的求知欲望也相对较大，所以将自主探究的学习模式应用在小学信息技术的教学中可以达到更好地课堂效果，在学习知识的同时还能够培养学生的能力，提高课堂活跃程度，让学生自主学习、乐意学习，在学习知识的同时还能够加强学生的能力培养。营造良好的学习氛围，探寻课堂发展的新模式，给学生带来更加多样、有趣的课堂体验。

一、自主探究学习模式概说

自主探究的学习模式是对学生的学习方式和教师的传授方式两个方面的双重创新，一个有效并且能够提升教学质量的教学方式。当然对自主探究的学习方式的理解还存在很多误区，其中比较普遍的有：认为自主探究的学习方式简单说就是学生的自学模式，在自学没有老师的情况下很难达到想要的效果，自主探究的学习方式确实可以做到独立于老师进行自学，然而小学阶段的自主探究的学习模式是无法做到的，所以在小学阶段的自主探究学习模式依然是要在教师的指导下完成学习的任务和目标，做好自主探究学习模式下的辅助工作。在以往的教学方法中我们所采取的无非是教与学的互动模式，教师作为课堂的主导者肩负着传授知识的任务，学生则多处于被动的状态，被动的接受知识，然而这样的教学模式忽视了学生在教育过程中的主体地位，没有关注到学生主体的需求，所以自主探究的学习模式无论是在学习知识层面上还是在锻炼学生的自主学习能力上都发挥着不可忽视的作用。

二、教学应用例谈

（一）、设定学习任务，明确学习目标

学生初次进行自主性探究的学习往往会出现不知所措的情况，不知道从何下手、从哪个学起以及什么是重要的学习目标、要完成什么样的学习任务，所以这些要有老师来进行引导，那么在学习之前为学生设定学习任务是非常重要的，让学生明确学习的目标的自主探究的方向。

比如在三年级小学信息技术第一课《缤纷的信息技术王国》中，因为这一课是对计算机整体的初步认知是，是一个入门课程。所谓“万事开头难”学生在自主探究学习的初级阶段一定会无从下手，所以教师要先设定学习目标，在这一课中可以设定三个小的学习目标作参考，第一个学习任务就是让学生了解计算机极其发展史，教师也可以为学生提供相关的辅助资料作为学习的参考，让学生了解信息技术这门科学以及它的衍生技术，第二点就是本节课的学习重点认识鼠标和学习如何进行计算机的开关机操作。教师在每节课的自主探究学习前都可以设定这样的小任务点，让学生有明确的学习目标和学习方向。

（二）、分层探究

自主探究学习因为考虑到学生在自身能力和知识积累程度上的差异，学生对于知识的理解有着很大程度上的差距，所以依照学生的能力进行分组，并按照分组的程度设立不同的学习目标明确分别的学习重点，这样一方面可以让学生对于知识的掌握更加的轻松，另一方面在小组互助的情况下学习的效果也会更加的明显。

比如在《众说纷纭话论坛——BBS》一课中，按照小组的情况分别设定两个程度的课程内容让程度较差的一个小组先进行BBS的初步了解，对帖子、论坛等衍生词进行相关的自主探究学习，然后依照学习的程度在学校的论坛上进行注册，学习怎样阅读帖子内容，练习回复和发送帖子，对于程度较好的一组学生这些课堂内容便可以在一节课中进行自主探究完成学习任务。在自主探究的学习过程中学会论坛的工作内容，高效的利用互联网的便利，也能够学会在网络中汲取需要的信息为后续的进一步学习做准备。

（三）、组织学习成果交流分享会

学生在自主探究的过程中一定会产生一些自己对于信息技术学科学习的想法，还会发现一些自己高效的学习方法以及在自主探究过程中出现的难题和对于知识不理解的地方，老师便可以在固定的一节课中组织学生进行近期所学的内容的探讨，让学生互相分享学习经验和共享学习成果，在交流中学习他人的经验发现自己的不足。对于学习过程中出现的问题和难题老师也可以在分享会上集中解决。我们拿《成长的足迹——博客》一课为例，学生博客这样的社交平台是比较了解的，但是在上网的过程中难免出现一些问题，这些问题就可以拿到本次分享会中讨论，还可以让学生们之间互相关注博客，在学习之外还能够享受适当的生活娱乐。所以说学习成果分享会对自主探究学习来说是十分必要的。

自主探究模式是一个高效的学习方式，对于信息技术学科而言更是提高学习效果的不二之选，信息技术的课程操作的内容比较多在学生自主探究的情况下可以更多的练习上机操作的内容。自主探究模式是对教学模式创新的探索，在信息技术学科中的应用也是一种实验，就当前的成熟度而言是这个模式还是不够系统化的，所以作为教师也会更加积极地对自主探究的学习模式进行深一度的探索。

参考文献：

[1]郑曦铭.自主学习模式在信息技术教学中的运用摭探[J].成才之路，2018（36）：98-99.

[2]王謙.基于探究式学习的小学信息技术课程教学实践研究[D].四川师范大学，2018.

[3]陈小翠.小学信息技术自主探究教学模式探索[D].华中师范大学，2013.