互联网+时代技工院校计算机教学方式研究

刘兆慧

摘 要：互联网+时代的到来让几乎每一个行业的生产经营方式发生巨大变革，教育行业也不可避免。本文就技工院校计算机在互联网+时代背景下采取的教学方式进行研究。本次研究采取了实验法、观察法、比较法等研究方法。结果显示，在互联网+环境下，技工院校计算机教师在教学中运用数字化校园系统教学方式、微信教学法、个人网站教学法等教学方式，对于激发学生学习兴趣、改善学生学习质量有显著效果。

关键词：互联网+ 技工院校 计算机 教学方式

作为为社会培养技术型人才的主阵地，技工院校肩负重任。现阶段，社会对计算机人才有着越来越高的需求，尤其是互联网+时代到来之后，计算机人才要想适应社会，必须要有更高的专业能力和职业素养，这就需要教师对教学方式进行调整、改革，在提升学生社会适应能力的同时解决岗位人才紧缺问题。在本文中，笔者就互联网+时代技工院校计算机教师如何通过有效的教学方式展开教学分享几点自己的心得体会。

一、运用数字化校园网系统教学方式

信息传播方式在互联网+时代下发生巨大的变化，技工院校计算机教学也因信息传递平台的改变受到一定的影响。在互联网+时代下，网络平台有着更加齐全、先进的功能，人们能够借助平台查询自己所需要的信息、资料并下载。与此同时，网络平台上出现的各种新的交流工具，如微信、微博等，极大地改变了人们的生活方式，这间接地说明了计算机行业在互联网+时代已经衍生出各种新技术。在计算机教学过程中，技工院校计算机教师应对教学模式进行创新。以前，教师在授课的时候多是使用填鸭式教学方式，一本教材、一支粉笔，是全部的教学资源。这样的学习环境下，学生表现出来的兴趣较低，教师也难以将计算机知识形象、生动地向学生讲解。互联网+时代下，计算机教师在授课过程中可以运用数字化校园网络系统教学方式。众所周知，网络资源非常丰富，而且时效性强，教师可以以此为着力点，根据计算机教学目标和内容建立数据资源库，将一切有价值的教学资源纳入数据库中，如各种关于计算机知识的概念、原理以及习题练习等，要求学生根据这个资源库自主学习[1]。教师不定期或定期对资源库中的资源进行更新、补充。与此同时，教师应利用互联网创设教学新平台，即所谓的线上平台，借助这个平台和学生沟通、交流计算机知识。也可以让学生在这个平台上相互交流、讨论，各自发表自己的看法。例如，当下比较流行的微課、云平台等，教师可以在课前录制微视频，然后将视频上传到建立好的云平台上，让学生自主登陆云平台下载、观看视频，继而在平台上展开讨论。这样的教学方式可以满足学生随时随地学习计算机的需求，还能营造浓郁的教学气氛，让学生对计算机产生越来越浓厚的学习兴趣[2]。

二、运用微信教学方式

微信是如今技工院校学生用来沟通、交流的主要工具，深受学生的喜爱。在互联网+时代，技工院校计算机教师可以利用微信的广泛性这一特点运用微信教学法，通过微信这一交流工具展开教学活动。这样的教学方式从某种程度上说是“投其所好”，对学生学习动机的激发和兴趣的培养有重要意义，有利于调动学生的能动性。例如，计算机教师可以利用微信建立公众号，然后在公众号上定时或不定时发送一些关于计算机的学习方法以及教学中的重点和难点等。发表在公众号上的内容，尽量不要使用纯文本形式，这样不具有吸引力。教师可以利用新媒体特点，将计算机学习方法以及重难点等知识以图文并茂、视频的方式呈现出来。一方面，这样能够增强内容的吸引力、感染力，使学生全身心投入其中。另一方面，图文并茂、声像兼有的文本形式可以刺激学生多个感官，让学生直观地看懂并理解，有利于降低学生理解难度，促进学生对知识的消化、吸收。除此之外，公众号具有留言功能，教师可以让学生在浏览完公众号推送的文章之后，在评论区留下自己的看法、问题，教师再逐一回复学生，变“评论区”为“讨论区”，和学生在这个区域探讨某个知识点[3]。这种教学方式有趣、新颖，而且能够突破空间、时间限制。为了进一步增强教学效果，教师可以将运营公众号的任务交给学生，或是让学生以小组为单位轮流运营，或是教师和学生共同运营，以此突出学生主体地位，让学生真正参与到教学中，从而实现对知识的获取。

三、运用个人网站教学方式

作为传播知识的主要人员，教师在互联网+时代应转变自身的教学观念，顺应趋势，并充分利用自己的专业优势，与时俱进，对教学方式进行创新。例如，互联网+时代相对于之前的互联网时代更具有开放性，计算机教师可以抓住这一点，借助开放的网络构建个人网站。在网站构建过程中，教师应重新整合计算机专业课程知识，然后详细讲解每一个知识点，在这个基础上给学生构建一个更加有内涵、更加丰富的计算机知识网站。学生在这个网站上可以根据自己的需求去学习。譬如，有的学生基础薄弱，学习能力有限，教师可以指导学生根据自己的短板在网站上选择自己未掌握的知识，重新去学习[4]。当然，也可以根据自己的兴趣、特长等选择自己擅长的或者感兴趣的内容自主学习，还可以在上课之前通过网站自主预习。相对于其他的教学方式，通过个人网站进行教学，可以让学生享受充分的学习自由。除此之外，计算机教师还可以通过BBS论坛展开教学，和学生在论坛上就学术方面的知识、问题进行讨论。这样既能缩短师生距离，又能在调动学生主体性的基础上促进学生对知识的吸收。

结语

互联网+时代，技工院校教师应与时俱进，不断创新，顺应时代发展趋势。面对社会对计算机人才提出越来越高的要求，教师应抓住新技术、新理念，利用互联网+时代的特点优化教学方法，通过数字化校园网系统教学方式、微信教学方式、个人网站教学方式的运用构建高效课堂，为社会培养更多计算机技术型人才。

参考文献

[1]乔亚丽.互联网+时代背景下高职计算机基础教学改革探究[J].数字通信世界，2019（05）：260.

[2]盛静.浅谈互联网经济视角下的计算机教学模式创新问题[J].营销界，2019（33）：282-283.

[3]莫莉敏.“互联网+”时代背景下的高职院校计算机专业改革探索[J].科技创新导报，2017（32）：205-207.

[4]许媛，张宏甫.基于“互联网”时代高职计算机教学模式改革探讨[J].物联网技术，2018（01）：116-117.