高中学困生英语听力水平提升策略

【摘要】 高中的学困生基础薄弱，方法不得当，对听力不够重视，很少花时间去开展练习听力，因此英语听力成了他们学习的拦路虎。本文通过讲解、分析提高英语听力水平的各种方法，帮助学困生提升英语听力成绩。

【关键词】学困生;听力 兴趣;方法

【作者简介】詹旋武，福建宁德市高级中学。

学困生的听力理解普遍存在问题，比如基础问题，学生没有积累足够的词汇量，相关的语法也比较欠缺;学习态度问题，学困生没有认识到英语听力的重要性，学习态度消极;学习方法问题，在做听力考试试题时，要消除紧张情绪，集中注意力。因此，笔者尽力在这一薄弱环节进行研究，以便使学困生英语听力水平得到提高。根据学困生身心发展的特点，进一步总结出能够帮助学困生学习英语听力的行之有效的方法，让他们的英语听力教学能更上一个新台阶。

一、激发兴趣，夯实基础

孔子曰：“好之者不如乐之者。” “乐之”就是对学习怀有极大的兴趣，这是一种极佳的状态，有了它作为引导何愁学业不成。学困生学习之所以落后除了基础差，对学习不感兴趣是一个重要的原因。为了激发学生对听力的兴趣，教师应该摒弃原来古板教条的教学方式，另辟蹊径，比如可以让学生观看英语动画片，学困生对英语原版的动画片有天生的爱好，像《狮子王》《功夫熊猫》《驯龙高手》等都是很好选择。在看英语动画片的时候学生心情舒畅，优美的画面、标准的英语、跌宕起伏的情节都会让他们流连忘返，让他们沉浸在英语的语言环境中，使他们对英语产生兴趣。英语听力水平的提升除了要有兴趣之外，还要有扎实的基本功，因此要夯实学困生的基础。扩大词汇量是夯实基础所要做的重中之重，没有词汇做后盾，英语听力水平的提升就如同无源之水、无根之木，因此每天布置一定量的词汇背诵并且进行词汇检测是必不可少的。词汇量的多少以及对词汇掌握的准确程度都会对学生的听力产生十分直接的影响。在背单词上也应以兴趣为主导，对于学困生而言，死记硬背只会事倍功半，不会有多大成效。笔者建议采用玩游戏的方式背单词，使用软件背单词。

二、精选听力，强化练习

对于学困生来说，听力材料的选择是极其重要的，如果太难会让他们产生畏惧的心理，因此需要选择那些符合学困生实际情况的材料，重视基础，一步一个脚印。可以选择课文中的听力资料， 例如高中必修二第四单元的课文How daisy learned to help wildlife听力录音就是很好的材料，该文讲述了daisy乘坐飞毯去西藏看到藏羚羊哭述被猎杀的情况，后来她又到津巴布韦了解到那儿的大象得到很好保护的过程……，这种听力资料有一定的故事情节，又宣传了保护大自然的理念，符合学困生的心理发展特征，值得反复练习。

此外，还可以让学生听VOA、BBC的慢速英语听力等，在开展听力练习的时候，教师可以指出文中的重点词汇，甚至可以把生词查出来，降低难度，让他们带着问题进行听力训练。英语听力的提升需要循序渐进，遵循学习的规律，日复一日的练习，不可能一蹴而就。

三、讲究方法，反复操练

1.提前准备，抓住要点。在拿到听力材料后，要先通读全文，了解各个题目的核心考点，搞清楚它是问时间，还是问地点，或者是问原因等等，并做一些标记，以便听的时候加以注意，带着问题去听。在听较长的录音材料时，需要一边理解一边记录，课可用简单的缩写、数字或符号记录要点。一般英语听力练习的前面五题都是只播一遍，要多看几遍题目，做到心中有数，尽量答正确，开个好头，正所谓好的开始是成功的一半。

2. 精听为主，泛听为辅。听力材料根据其内容可以分为精听和泛听。对于需要精听的材料，要求做听力的时候注意力高度集中，尽量把文中的每句话、每个单词都听懂，对于不懂的生词要及时查字典。个别地方信息量大、生词多，可以多播放几遍，重点听，以期达到精听的效果。对于泛听的材料，则要求不要过于苛刻，能理解文章大意即可。对于那些毫无基础的学困生甚至可以看着听力文字记录听，在选材上尽量选一些有趣的故事、日常耳熟能详的对话，或者简单的英语时事新闻播报。

四、塑造环境，听说结合

英美国家的青少年不存在英语听力问题，这是因为他们有很好的语言环境，因此，在我国如果能够营造英语的学习环境，对于提高学困生的英语听力水平一定大有裨益。在班级里，教师可以跟学生约定某个固定的时间只能讲英语，让他们用英语交流，提高英语的使用频率和操练次数，让他们慢慢融入英语学习氛围中。英文歌曲是一种有效的英语听力教学资源，学生在回家之后可以经常听，值得广大师生去努力挖掘和开发;看英文电影对于提高听力水平同样具有异曲同工之妙。

学困生英语听力水平的提高是一个逐漸的过程，不能一蹴而就，需要长期的训练，正所谓：不积跬步无以至千里;不积小流，无以成江河。教师要培养学生的兴趣，夯实基础，讲究方法，塑造语言环境，默默耕耘，静待花开。

参考文献：

[1]范存智.最新高考英语听力[M].长春：东北师范大学出版社，2017.