基于学习活动观，初中英语教学中听说读写能力的培养

【摘要】初中英语教学应该着力于对学生英语素养的培养，这也是新时代下初中英语教学发展的趋势。以往的教学方式已经不能满足新时代对英语教学的要求。本文笔者就如何基于学习活动观，培养学生的听说读写能力进行了探讨。

【关键词】学习活动观;初中英语教学;听书读写能力

【作者简介】周姣萍，江苏省江阴市河塘中学。

通过课堂组织学习活动的方式提升学生全面的英语能力，已经被广大教育工作者所认可。这样的教学方式，学生可以更好地理解所学内容，并加以应用，在应用的过程中实现对所学知识的创新内化。

一、听说能力的培养

对于初中英语教学来说，听说能力的训练十分重要，并且在日常生活中人们都是通过听和说来进行表达。英语听说能力的培养有助于学生英语素养的提升。

1. 创造环境。任何一门语言的学习都需要良好的外部环境作为支撑。只有创造一个宽松、自由的用英语交流的环境才能让学生更好地提升自身的听说能力。教师要在与学生交流的过程中使用全英文，并且尽可能地使用日常生活中的词语与学生交流。通过这样的全英文交流方式，让学生更好地学习如何用英語进行日常的交流，同时教师可以设置专门的英语天地栏目，在画报栏中，去模拟一些场景对话，让学生去模仿和学习。教师也可以在班级中组织演讲比赛，让学生自己去选择主题，这样的方式灵活生动，更能够让学生对英语以及西方国家的思维方式、习惯有一个正确的认知，从而更好地让学生的英语能力得到提升。

2. 创造情境。创造合适的情境，可以更好地提升学生的听说能力。让学生身处情境之中去自由发挥，避免陷入单纯的记忆课文对话之中，学生可以利用已有的英语知识，用自己的思维进行再加工，在情境中，加以表现。通过这样的方式，学生更加愿意用英语交流，同时在交流过程中可以发现问题。例如，在进行《Friends》这一课的学习时，教师可以像朋友之间聊天儿一样，去引发学生对课本知识的兴趣。教师可以进行分组，让学生自己创造情景，也可以教师去设定情境，比如早晨朋友偶遇，然后让学生自由发挥去用英语进行朋友之间的问候和聊天儿。这样的方式可以更好地让学生参与其中，进而帮助学生提升自身的英语水平。

3. 多利用多媒体。多媒体教学可以更加形象地展示课本的内容，以及人物的形象，更能够吸引学生去学习英语。这样有助于让学生理解英语的习惯用法、思维方式，更好地让学生了解英语国家的日常用语和习惯。从而进一步提升学生对英语的理解，以及对英语的灵活应用能力。例如，教师可以让学生观看英语电影如《Frozen》。提出一些问题，然后再让学生去欣赏影片。然后，让学生根据这些问题说出自己的想法，如此能够更好地吸引学生的注意力，学生也可以更好地从中学习英语的日常用法、用语习惯及西方人的思维逻辑。也能够更好地培养学生的听力能力，看完之后，教师还可以让学生饰演电影中的角色，这样可以让学生学习西方人的习惯去对话，以此更好地锻炼学生说的能力。

二、读写能力训练

读写能力同样是非常重要的语言能力。对于读写能力的培养同样是现代英语教学的重要内容。

1.  阅读能力培养。如何引导学生进行阅读，在阅读训练中至关重要。教师可以通过问题的方式，引导学生在阅读的过程中进行思考，提出的问题要贴合文章主题。在阅读前，教师可以对文章中的一些知识、词汇进行讲解，这样带着问题去阅读文章，能够更好地提升学生的注意力，能够更好地帮助学生在阅读的过程中去寻求解决问题的答案。例如，在学习《School life》时，就可以根据文章的内容设置“What is your daily life like in school？”这样开放性的问题可以引起学生的思考，可以更好地引起学生阅读的兴趣。在阅读完之后，教师可以让学生自由组队，然后让学生设定场景，去演绎一段自己在学校的生活。这样更加有利于学生理解中西方校园生活的差异以及文化差异。

2.  写作能力培养。写作可以说是在语言学习过程中最为艰难的。写作能力的培养，需要循序渐进。在写作训练中切记不要过于刻板，而应该采用更加灵活的方式。只有这样，才能让学生逐渐喜欢上写作。教师可以通过看图的方式进行写作训练，学生对于直观的事物更加容易理解、接受，可以选择课本中的图片，也可以选择生活中的图片，同样也可以提出话题，让学生自由发挥，如教师可以设置一个题目《A weekend day》，这样的题目更贴近生活，让学生可以更好地从生活中寻找写作的灵感，不至于笔下无物，这样也更好地培养了学生的写作能力。

三、结语

英语的学习要循序渐进，利用各种方式，加强学生对英语学习兴趣的培养。在基于英语学习活动观的引导下，学生可以更加灵活自由的方式学习英语，既提升了英语学习的效率，同时又加深了学生对西方文化的理解，进而更好地帮助学生提升英语的听说读写能力。

参考文献：

[1]周祥.英语学习活动观指导下的中学英语深层阅读教学实践[J].英语教师，18（20）：128-132.