农村初中毕业班美术教学的策略研究

何玉芳

摘 要：农村初中美术教学不被学生重视，走出困境，探索一条切实可行的美术教学之路，让美术教学为学生的全面发展提供平台。

关键词：农村初中;美术教学;困境;策略探究

在现行的教育体制下，国家大力倡导学生的综合素质的全面提升，“德、智、体、美、劳”五育并举的要求，给我们教育工作者以更多的思考，如何在当前认真开展美术教学，特别是农村教育教学中开展教学，是一个迫切需要解决的问题。笔者以为，当前农村初中全面开展美术教学存在以下的问题：

一是家长对美术教育的认识不到位。由于受到升学等方面的制约，许多家长不重视孩子的美术教育学习，甚至于画笔画板等教学的常规工具都无法满足学生，因此由于家长的忽略和不重视，农村初中美术教学的现状不容乐观。

二是教师自身的原因。由于外在原因，导致教师自身对美术教学的认识也不到位，甚至于美术课被其它课程挤占，无法正常开展，农村初中学生的美术教学令人堪忧。

当然还有师资力量不足、美术资源无法共享等客观因素，但是面对这些困惑，首先我们美术教师要端正态度，从改变自身的角度去影响学生，去面对课堂，当然这个过程比较长久。笔者根据自身的教学经历，认为要改变农村初中的美术教学现状，应该从以下方面入手：

一、转变观念，美育教学是学生鉴赏和感悟的有机统一体。在教学中，我们教师自身一定要树立学生全面发展的理念，把美术教师作为学生发展的有机组成部分，把美术教学和美育教育渗透到学生的生活中。在美术课的教学中，可以采取形式多样的方法，去引导学生学会鉴赏美，学会创造美。九年级学生通过三年的学习，有了深厚的文化知识和史学知识，所以他们对美术作品的鉴赏有了一定的基础。我们在教学中应该利用这个优势，去引导学生感受美，鉴赏美。比如通过中国山水画的鉴赏，去引导学生热爱祖国悠久灿烂的历史文化，走进作者的灵魂，去感受作品传达的诗意、作者传达的情感，特别是像《清明上河图》这样的传世佳作，我们要引导学生去感知作品的现实主义特色，感受北宋繁荣气象及汴河两岸的自然风光，让学生通过画面去认知、去感悟，去与作者的灵魂对话，学生分析的层次有高低，但是我们教师要加以引导，加以肯定，让学生敢于发言，敢于思考。当然这样的作品太多了，在初中美术教学中，我们教师一定要转变感念，不能把鉴赏内容作为可有可无的教学环节，一笔带过。在平时的教学中，我们用一支笔、一张纸就把美术教学给代替了，殊不知，美术教学的鉴赏和审美教学是一个重要组成部分，通过鉴赏、感悟让学生走进美术课堂，提高学生学习美术的兴趣，我想这是一个有价值的方法和思路，所以改变方法和观念，是改变美术教学现状的一个突破口。

二、在模仿的基础上发现美、创造美。九年级学生由于课业负担重，所以我们教师要盡量利用好课堂教学，不要把作业延伸到课外，课堂能解决的问题尽量课堂解决。作品的模仿是很重要的一个手段，几年的美术教学，学生积累了部分的美术绘画能力，我们可以通过展示优秀作品，让学生先学会模仿，学会临摹，从“形似”的角度，让学生去感受美术之美。仍以中国山水画为例，学生可以选择一个突破口，去临摹作品的一棵树，一角楼、一弯路入手，慢慢加大容量，一节课一个点或者两个点，教师进行指导或者现场示范，日积月累，学生会慢慢把握部分要领的。当然教师不要急于求成，因为博大精深的一门文化要一点一滴的去积累、去奋斗。临摹过程之后，可以让学生去有意识的创造，培养学生的创造能力。把学生带到田野、带到室外，去和大自然接触，让他们去画生活的山水，也许我们看来他们的笔法是稚嫩的，但是这是学生的作品、学生的创造，我们应该肯定并鼓励。生活之美是永恒的，学会发现美、感受美、创造美，从美术的角度表现美，从文学的角度写出美，这岂不是我们培养学生的最高境界吗？不要因为学生的笔法稚嫩就放弃，不要以为学生的境界不成熟就嫌弃，须知“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程，只要学生有一点点进步，便是我们的成就，便是我们的贡献。

三、毕业季是学生美好的回忆，留下一份值得回忆的东西。笔者在每年的毕业季前夕，都会让学生通过自己的笔，描绘三年初中生活的人或物，或者手工制作，来表达对母校、对老师同学的留恋和感激，许多学生用自己的笔或者制作来赠别母校和师生，我觉得这是一个非常好的举措，既是对学生美术教学活动的总结，又是培养学生道德情感、感恩情怀的一次历练，所以在活动中，许多学生作品让我十分感动，有校园操场的小路，有老师黑板奋笔疾书的简笔画，有学校花园的手工制作，许多作品都流露出同学们的眷恋感恩，我把这些作品都收藏到学校的美术室，有的甚至装裱了，我想多年后学生回到母校，这些作品将会是学生少年时代美好的人生回忆。

四、因材施教，对于有特长的学生我们应该制定切实可行的训练方案。在九年级入学阶段，我们应该进行调查排摸，把有特长、有志于美术学习的学生列出名单，制定计划，从中考美术的范畴去训练学生，给学生搭建一个平台，让他们通过自身的努力和教师有计划的培训，系统地进行初中阶段美术专业知识的训练，让学生心中有数，心中有底，去参加特长生的考试。

美术教学在初中阶段特别是九年级阶段，不应该被忽略，不应该被其它功课所取代，我们教师应该从自身观念的改变入手，去寻找一条符合学生发展、符合国家美术教学大纲的道路，让美术教学名至实归，为学生综合素质的全面提高奠定基础。