微课助力学生课外阅读?

王婷婷?

【关 键词 】儿童 化微 课;定制 化微 课;个性 化微 课;课外 阅读

1.儿童化微课，激发学生课外阅读的兴趣。

动画式微课可以将课内阅读向课外阅读延伸，从单篇阅读向整本书阅读推进，从单科阅读向全科阅读拓展，实现“大阅读”的教学理念。在教 学《三 顾茅 庐》一课 时，教师 可以 找一 段跟 课文配套的动画视频，制作成微课，在故事后提出一些有趣的问题，吸引学生继续阅读。动画微课来源于课本内容，却以“课外阅读”这片更广阔的背景延伸出属于小学生自己的阅读世界，可以有效地激发和培养学生的阅读兴趣。

电影微课是从生活向阅读的聚焦。如果说动画微课是富有童真的语文，那电影微课则是充满理智的语文。电影中人物形象鲜明生动，情节铺设留有悬念，人物语言个性凝练......学生在观看时不仅能够了解人物的性格特点，还能产生自己独特的认知体验，能激发其对原文的兴趣，自然而然地能够亲近课外阅读，享受课外阅读带给他们的乐趣。

2.定制化微课，指引学生课外阅读的方向。

聚焦书中人物，深入探究人物个性。学生在阅 读《呼 兰河 传》一书 时，教师 可以 制作 一节 微课，围绕《呼兰河传》人物解析展开，抓住书中表现人物性格特点的精彩内容进行分析。学生在微课的指引下開始有目的地读，不断地与书中人物进行对话，在探究人物性格的过程中反复提炼观点，从而让人物形象立体丰满。微课的使用，既拉近了学生与书中人物的距离，也点燃了学生心中深入阅读的火苗。

挖掘书中情节，扎实推进阅读进程。课外阅读的书籍有些篇幅较长，学生在阅读过程中会遇到一些不感兴趣的章节而心生厌倦。这就需要教师用微课调动学生的阅读激情，从而让课外阅读向纵深处发展。如在引导学生阅读《草房子》一书时，为了让学生感悟“爱”这一主题，教师可以节选书中描述桑桑的几个小故事，录制一个推进课外阅读的微课。学生在观看微课的同时，不仅回忆了书中的内容，更激发了他们继续阅读的强烈欲望，课外阅读也就能顺利推进。

根据书中内容，选择合适的阅读方式。课外书籍浩如烟海，学生的精力有限，这就需要学生采用合理的阅读方式来最大限度地汲取书中精华 。为 此，教师 可以 制作 一节 微课 ，用生 动形 象的画面和语言帮助学生掌握正确的阅读方式。如科学性读物《昆虫记》一书，学生可以采取略读的方式，有针对性的阅读，了解科学知识。

3.个性化微课，展示学生课外阅读的成果。

绘制阅读小报，图文并茂展风采。阅读展示的内容需要创新，绘制阅读小报是一种有效的思维可视化途径。学生可以摘录阅读时积累的妙词佳句，记录阅读后的情感体会，描绘阅读时产生的想象。阅读小报的图片绘制考验学生绘画的能力，摘录的内容展现了学生思维的轨迹，字迹的美观又提升了书写的能力，布局的设计培养了学生的审美素养。这是学生个性化课外阅读的成果，更是培养学生多方面综合能力的有效途径。

讲述精彩内容，声情并茂话故事。学生在阅读完一本课外书籍后，自己组织语言讲述故事，家长通过微课的方式录制讲故事的过程。或围绕关键人物说故事，或聚焦精彩片段讲情节，学生只有在细致地阅读课外书籍、反复进行口头练习后，才能把故事声情并茂地讲出来。学生在讲故事过程中，既提升了自己的普通话水平，也增强了表达的自信心，呈现出来的微课也是精彩纷呈。

扮演书中人物，小组合作演剧情。课外阅读的展示还能利用小组合作的形式演绎书中的一些情节。这样的表演除了需要记忆书中的内容，内化精彩的语言，还要理解人物的性格特点，用丰富的肢体语言和生动的表情进行演绎，更能展现团队的合作精神，培养学生的综合能力。学生利用微课的形式拍摄短视频，上传至班级群，让课外阅读的呈现形式多样化、个性化。

课外阅读是学生积累语言、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的有效途径。微课的运用能激发学生的阅读兴趣，指引阅读方向，落实阅读任务，展示阅读成果，帮助学生提升课外阅读的能力。

（作者单位：江苏省太仓市陆渡中心小学）