家庭教育指导服务体系的构建意义研究

赖振华

摘 要：近年来，国家陆续颁布了一系列家庭教育文件，家庭教育工作得到充分发展。构建科学的家庭教育指导服务体系对于解决我国家庭教育中出现的问题意义重大，本文从思想政治教育功能的视角分析建构家庭教育指导服务体系的意义。家庭教育指导服务体系的构建，从社会宏观视角来说，有利于我国社会主义核心价值观的培育，有利于我国社会在基础层面的和谐发展，有利于社会、学校和家庭在青少年德育中的一体化建设;从个体微观视角来说，家庭教育指导服务体系的构建有益于家长教育素质的提高，有益于未成年人世界观、人生观和价值观建立。

关键词：家庭教育;家庭教育指导服务体系;构建意义

2018年全国教育大会，习总书记指出，家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。为新时代我国家庭教育工作创新发展的前行方向提供了指引。我国先后颁布出台了有关家庭教育的一系列重要文件，如《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》（以下简称《五年规划》）、《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》等。这无不标志着我国家庭教育指导服务体系已经上升为国家战略，表明“一个国家介入家庭教育的程度、方式与政策导向”。

当今，世界竞争日趋严峻，中国的可持续发展取决于中国人的持续进步。然而互联网信息时代，人们对于西方意识形态攻击所带来的挑战应对不足。结果，导致一些人在思想上缺乏对马克思主义的认同，价值观和思想道德素质出现偏差。家庭是社会的基础，是青少年教育的根底。家庭教育深刻影响青少年政治思想走向。构建家庭教育指导服务体系，是保障我国家庭教育发展方向和社会主义性质的必然要求，是思想政治教育融入家庭教育中的现实指引。综上所述，从思想政治教育功能的视角探讨家庭教育指导服务体系的构建意义十分必要。

1 家庭教育指导服务体系的基本内涵

1.1 家庭教育指导概念

在我国，有关家庭教育指导主要涉及对家长的教育和亲职教育。这里的亲职教育是我国台湾地区使用的概念，强调“父母如何为父母”。关于家庭教育指导的定义，我国李洪曾教授给出一种被国内学者普遍认可的看法，“由家庭外的社会组织及机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善其教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。”通过这种教育过程使家长思想和行为发生积极转变，进而促使青少年在思想和行为上发生一系列的积极变化。本文采用李洪曾教授的家庭教育指导的观点。

1.2 家庭教育指导服务体系概念

参考中国儿童中心发布的“家庭教育科研规划课题”相关研究成果，从家庭教育指导工作的组织机构、目的和服务对象的角度出发，总结家庭教育指导服务体系的概念框架，是指政府主导实施，以专业化的社会支持和保障为基础，协调整合社会教育资源，以服务家长、提升家长教育素质为出发点，改善家庭教育环境，促进未成年健康成长为根本目的一套多方位、多层次、高质量的公共服务体系。这种凝聚社会各方优势的家庭教育指导服务体系，为思政教育融入到家庭教育提供了新契机，为我国的社会建设和人才储备提供了强有力的保障。

2 家庭教育指导服务体系的建构对社会发展的意义

2.1 是培育社会主义核心价值观的推动力量

习总书记指出，让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。在此过程中，家庭教育与学校教育之间是互为补充、互为助益的关系，而如今家庭教育的重要程度日渐提高。家长在很大程度上能意识到核心价值观的培育责任，但其主动性和积极性不够。王灯兵，彭虹斌等学者基于对447例个案调查分析表明：家庭参与核心价值观培育频次上缺乏连续性，且在大程度上依赖于学校和社区的动员，指出这种培育不可避免的带有短暂性、功利化的局限。此外，一方面由于家长生活工作压力大，另一方面因家长自身教育能力不足，加之外部指导与约束力量不足，在核心价值观培育中，家长的导向作用没有得到足够的发挥。这是核心价值观融入家庭教育需要突破的困境。

《五年规划》明确要求将社会主义核心价值观宣传教育融入到家庭教育各个环节。基于此文件精神，我国家庭教育指导服务体系建立在社会进步、国家战略和时代发展需求之上，以核心价值观为思想基础，促进家长家庭教育价值观的形成，使家长的精神追求变为家庭教育发展方向的价值引领，让“社会主义核心价值观的要求成为家庭成员的价值共识和行为指南”，强化我国核心价值观培育中家庭教育的意义，使之回归应有地位，发挥应有作用。

2.2 是构建和谐社会的必然要求

家庭是社会的一面镜子，家庭中存在的问题反映了社会中出现的状况。家庭教育指导服务体系的构建，一方面可以有效地避免家庭教育中的矛盾，促进家庭和谐。另一方面，可以促进家庭教育工作均衡发展，缓解社会发展中区域城乡间教育资源不公平的所引起的社会矛盾。

构建家庭教育指导服务体系能够促进家庭和谐。家庭教育以亲子教育为核心，亲子关系以父母和孩子的血缘关系或养育关系为基础，突出了家庭教育的特殊性。科学的家庭教育促进亲子关系的良性发展，反之，将阻碍亲子关系的顺利发展，二者共同影响和谐家庭关系的建设。家庭教育指导服务体系使基于亲子关系的家庭教育由私人化走向专业化，它能够帮助家长获得专业化的家庭教育知识，破解家庭教育的常见困境，提高家长的教育能力与水平，解决未成年人在成长过程中出现的问题，优化亲子关系，缓解亲子之间的矛盾，创造美好的家庭气氛，促进家庭和谐。

构建家庭教育指导服务体系能够化解社会矛盾。由于自然或历史因素，我国区域之间、城乡之间存在发展不均衡的现象，导致教育资源分配上存在着较大差异。一些地区的贫困家庭和特殊家庭的家庭教育问题比较突出。如果任其发展将会进一步扩大区域间和城乡间家庭教育差距，激化社会矛盾。家庭教育指導服务体系作为公共教育体系的组成部分，“综合了政府、社会（社区）、中小学和幼儿园、家庭、社会组织等多种社会力量”，为家庭教育的均衡发展提供了社会支持。我国建立以顶层设计、中层落实、基层实施自上而下的覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，是政府履行职能、促进民生发展的必然趋势，保证区域间、城乡间享受大致相同的家庭教育指导服务。体现了国家从更加基础的层面推进家庭教育的发展。“从微观上来说，为底层贫困群体创造了更多向上流动的机会和空间，从宏观上来说，是从源头上提升了中国人力资本的数量和质量”。这有利于确保教育的相对公正性，缓和社会发展过程中不同社会群体之间出现的利益矛盾，发挥社会主义制度的优越性。

2.3 是社会、学校、家庭德育一体化建设的实现途径

“青少年思想政治观点的形成、道德品质和行为规范的养成，是一个极其复杂的系统工程”。社会、学校、家庭在青少年德育建设中需协调发展，缺少任何一方都会使德育建设失衡。家长在青少年教育过程中出现“言与行、教与养的认识缺失以及智与德的失衡”，使家庭教育没有发挥应有作用，让青少年的德育建设呈现“5+2=0”的现象，即学校五天教育能够获得积极的影响，家庭的两天双休日教育容易受到社会消极因素影响，阻碍青少年道德建设发展。

家庭教育指导服务体系以家庭教育为主体，以社会力量和学校教育为支撑，构建家庭与学校、家庭与社会多维互动的德育建设系统，实现三者在青少年德育建设中的优势互补，保持德育建设目标的一致性。一方面，在家庭与学校互动中，通过家长讲座、家长沙龙等活动，强化家庭教育指导中学校力量的积极作用;另一方面，在家庭与社会互动中，通过社区活动、政府网络宣传平台等活动，发挥家庭教育指导中社会力量的支撑作用。多角度、多途径共同合作“指导创设‘家长-子女协同发展模式，为孩子的家庭教育创造良好的环境和条件，从而真正实现家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的教育目标”，最终促进青少年德育行为的养成。

3 建构家庭教育指导服务体系对个人发展的意义

3.1 有利于家长个人教育素质的提高

近年来家长对家庭教育的重视程度逐渐提高，但因受到多元化的社会环境和舆论环境的影响，部分家长价值取向呈现出功利化、片面化、信念缺失等现象。家长的自身教育素质不能在青少年的价值观引领中发挥榜样示范作用。陈世仪在《思辨录》中指出“教子须是以身率先”，家长是孩子的榜样，其自身的教育素质影响青少年的德育养成和健康发展。

科学的家庭教育指导服务体系以青少年成长规律为着力点，通过专业的家庭教育指导服务机构普及现代化的家庭教育理念，在满足家长实际需求中提高其的教育素质，以科学教育方法切实有效地帮助解决家庭教育中出现的各种问题。家庭教育指导服务体系不仅是向家长提供家庭教育的知识与能力，也是对家长素质的关注与要求。家长在接受家庭教育指导帮助的同时，形成自我教育能力与反思能力，发挥家长在家庭教育中的主体责任，通过借助指导体系的优势力量，在遇到问题与解决问题的过程中提升家长的自身素质。

3.2 有利于青少年树立正确的世界观、人生观和价值观

家庭是青少年价值观教育的第一个场所，在青少年价值观的形成与发展过程中扮演着十分重要的角色。青少年处于生命发展的特殊时期，他们的思想观念和行为状态的变化性和可塑性比较强，家庭教育的正面引导，益于青少年成长成才，反之，容易阻碍青少年持续发展。相关研究表明：问题少年与问题家庭呈现高度相关性。在青少年思想意识和道德行为发展的敏感期，家庭教育的基础性作用不容忽视。

家庭教育指导服务体系以多方位、多层次、高质量的服务措施，引导家庭教育科学化发展，把握青少年群体的思想形成发展规律，引导社会的主流价值观融入家庭教育，发挥家长对青少年思想与行为的积极引领作用。将家庭教育指导服务体系的外在世界期望转化为家长与青少年的内在世界追求，满足现实需要。在青少年的世界观、人生观和价值观的培育中，结合丰富多彩的家庭与社会实践活动，让家庭教育指导服务体系的构建成为青少年成长路上的指明灯。

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