幼小衔接，你做好准备了吗？

赵石屏

有一位母亲曾经是清华大学的老师，她的儿子在幼儿园时表现非常优秀，获奖无数，但上了小学以后，竟然被认为“智力有问题”。这位母亲感到非常困惑，人也变得十分焦虑起来，甚至开始担心自己的教育是失败的……

由于这样的担心、焦虑、紧张，孩子上学没多久，有的家长就完全失去耐心，觉得孩子表现很糟糕，开始朝着孩子大吼大叫。其实孩子才刚刚上学，家长为什么就会这样情绪失控呢？这些都说明家长对孩子上学这件事情没有做好足够的准备。小学生家长与幼儿家长，二者的职责、压力完全不同，家长要做好角色转换;孩子上学，家长可能会失去更多的自由时间，要提前做好时间安排，并重新建立起适应孩子上学的家庭生活秩序;小学与幼儿园在学习方式、管理制度等方面有所不同，家长要对学校的制度化、规则化、复杂化有一定的了解和心理准备。

适应比分数重要

刚上一年级的孩子是什么状况呢？有的孩子分不清铃声是上课还是下课;有的孩子开学就把课本弄丢了;有的孩子认不清班级门口堆放的衣服是不是自己的，这样懵懂的孩子，怎么可能适应上学呢？孩子才6、7岁，每天要早起、按时上学，要记住老师布置的事情，要学会与同学共处，要学习许多新知识，没过多久，有的孩子就害怕上学了，拒绝上课、拒绝写作业，十分焦虑。这种不适应如果不消除，可能会持续很长时间，就像我们成年人曾经到过一个让自己不愉快的地方，也不会再想去那里一样。

不同的情况，孩子需要适应的方面不同。有的孩子要适应和家人分开;有的孩子要适应学校的多种规矩;有的孩子要适应必须写作业;有的孩子要适应没别人学得快。因为多种不同的困难，阻挡了孩子顺利完成“幼小衔接”，要想让孩子顺利跨过幼小衔接这道坎，家长应做到：预防入学焦虑，要从学前开始;在上学之初，需要有一个“半学习”的过程，促进孩子适应上学;家长要具有“慢教育”的观念。

预防入学焦虑症

分离焦虑是一年级孩子容易出现的适应困难，表现程度不一。强烈的不安全感、情绪失控让孩子完全无法适应上学。预防分离焦虑是儿童入学准备的一个方面。一般的入学焦虑，在老师和家长的鼓励中，会逐渐消失，孩子会愉快地融入班级，和全班同学一起步入学习的正轨。

入学适应要从学前开始培养

自理能力从4、5岁时开始培养，上学的时候就基本上准备好了;上学后在家长的鼓励中，自己完成作业、自己思考难题、自己想办法解决与同伴的矛盾。培养好的用脑习惯和专注力，并进行科学的智力启迪。

用“半学习”促进孩子适应

6、7岁孩子的神经系统还带有幼儿特点，容易疲劳，学习时间一旦超过他们大脑的负荷，他们就很难适应。所以上学之初，一年级孩子需要一段“半游戏—半学习”的时间，这样才能让孩子顺利渡过幼小衔接的阶段，适应学校上课、下课、作业、考试、开学、放假等一系列学习环节、作息规律。孩子能够达到学校的作息要求，能记住老师讲的课、布置的事情、能够安排好学习，不会因为玩耍忘记写作业，就基本上适应学校的要求了。

现在小学的放学时间是下午三点，放学之后，家长一定要保证孩子充分的玩耍、游戏、户外活动和体验锻炼的时间，一定不要继续让孩子坐在书桌前学习了。有的家长不懂“半学习”过程的重要性，总觉得放学没写作业就是浪费时间，于是自己布置作业，其实孩子上了一天课，脑力消耗很大，很疲惫，必须要放松心情、充分活动才能消除疲惫、恢复脑力，这样才能保持对上学的兴趣。

要有“慢教育”的观点

教育是一个“慢活” “细活”，是积累点滴、逐渐生成的过程。这个过程有如万米长跑，从一年级开始，小学、初中、高中毕业要经过12年的时间。与又长又慢的过程相符的学习特点，是慢学习、慢教育。慢教育的理念就是用不着急的、包容的、温和的态度，始终鼓励孩子“不着急” “努力去做”。

“慢教育”的能力，就是能够从容应对压力、克服急功近利、保护孩子“慢慢学习”，每天都认真去做一件件具体的小事：坚持一个好的生活习惯、认真写字、做手工等，并慢慢地成长起来。慢慢学习不是降低效率，是尊重成长规律;慢慢学习不是消磨时间，而是学习只能慢慢来，要有适应过程。慢学习才是一种正常状态，才能学到有用的东西。家长具备了慢学习的观念，才会真正懂得适应远比分数重要。

一个女孩以优异的成绩考上北大物理系，毕业后到美国求学，获生物物理博士。她聪慧勤奋、成绩优异，是老师频频赞誉的尖子生，是同学不得不服气的学霸。然而在学前，她既没上学前班，也没有提前识字、读拼音。那么她是怎样为学业优异奠定基础的呢？

给大家分享一下北大女孩儿家长的培养方法。

培养孩子的自理能力

家长可以在家里帮孩子做一切事情，但不可能到教室里去帮孩子听课写字、帮孩子拿出书本纸笔、到操场去帮孩子穿衣换鞋。然而上学之后，这些都是孩子在学校里要独自面对、独立完成的，所以自理能力强的孩子，能够紧跟上老师的节奏，能独立面对学习任务。

北大女孩在四、五岁的时候，妈妈就开始教她自己洗头洗澡，吃饭的时候，要求她自己盛饭，吃完饭自己洗碗;自己的小房间自己收拾、布置，妈妈也总是喜欢鼓励她“自己的事情自己做”。这样就养成了习惯，也越来越能干。自理能力从四五岁开始培养，上学的时候就基本上准备好了，只有能够独立面对，才能长大。

培养好的用脑习惯

北大女孩在两、三岁的时候，就养成了专心用脑的习惯。她看图画书的时候、玩积木的时候、剪纸的时候、画画涂鸦的时候——只要她在用脑，妈妈就把她的小书桌放到里屋去，与周围隔开，让她保持很专心的状态。家长自己也从不打扰她专心做事。心理准备，多学一些家教知识，读懂孩子的特点，提升自己的教育能力，尽可能避免教育失误，让孩子在学之初获得良好的起步。

“专注的孩子最可爱！”专注才有学习效率，才能解决难题。高三冲刺的时候，许多同学都熬夜，北大女孩却不超过晚上11点，因为专注，白天的效率很高。所以，专注用脑的学习习惯很重要。

科学的智力启迪

北大女孩的智力开发不是从识字开始，而是从智力发展的起点开始的。“聪明”两个字是什么意思？耳朵灵敏叫作“聪”，眼睛好叫作“明”，好的开發智力的方法就是从感觉、知觉（视觉、听觉、触觉、体觉）开始，也必须从这里开始。智力准备，就是从多看、多听、多动手、多运动开始，充分调动这些感官的活动，才是好的智力开发。