高校声乐创新教学方法探讨

摘要：声乐课堂的教学模式与普通学科的教学模式不同，它是将艺术与技术有机融合的一门学科。所以，在声乐教学中研究创新型的教学方案就较为重要。随着时代的飞速发展，声乐教学也在不断进步，与传统教学模式产生了矛盾，因此，高校声乐教学方法的创新路径成为高校声乐教学不得不面对的问题。本文就声乐教学的方法与模式展开分析，希望给相关人员一定的借鉴。

关键词：高校声乐 创新 教学方法

随着时代的发展，教育改革也在不断深化，这就要求高校声乐的教学方法与时俱进、不断创新和完善，满足新时期新课标的要求。高等教育是为了给社会培养更多高素质的综合型人才，跟随时代脚步创新教学模式，使得受教育者能够拥有创新精神与创新意识，完成创新教育的最终目标。高校声乐教学方法的创新要求教师重视学生创新思维的培养，通过树立学生的创新理念，激发受教育者潜在的能力，为学生长远发展打牢基础，成长为社会所需的创新型人才。在素质教育背景下，高校需要有新的人才观念，将教育主体从教师转移到学生身上来，积极调动学生参与课堂的积极性，充分开发学生自主学习的能力，提高学生的综合素养。高校的声乐课程作为培养学生艺术造诣的重要课程，使学生能够更加全面地发展和健康成长。

一、创新高校声乐教学方法的重要性

声乐教学模式的单一、枯燥，一直是广大教学者所需要解决的难题之一，随着时代的发展，新教材的出版，传统的教学模式已经很难在课堂上达到理想的教学效果，在新课标背景下，高校声乐教师应当根据自己学生的特点，结合实际情况，积极对课堂的教学模式进行创新，用更多元化的课堂提高声乐的教学质量。

受到传统教育的影响，我国绝大多数高校还沿用较为陈旧的教学模式，无论是教学方法、教材的使用，还是教学内容上的安排，都没有顺应时代做出相应的调整，很难适应新时期新课标的教学要求。此外，随着高等教育改革的不断推进与深化，高校的招生人数稳步增加，导致各大高校的师资力量不足，在任的声乐教师压力越来越大，从而影响了声乐课程的高效开展。在传统的声乐教学中，课堂往往以教师为主，只关注学生的书面乐理成绩，没有很好地调动学生学习的积极性，使得学生对声乐课程不重视，对于相关的学科延伸知识没有主动研究学习，声乐学习的专业素养不过关，影响了综合素质的提高。在高校的声乐教学中，课堂的质量不光由教师的教学水平决定，教师的教学方法、学生的学习激情、教学设施的齐全等都影响着一堂课的效率。然而，很多高校对声乐课堂不重视，不仅声乐教学资源不足，甚至连专业的声乐教室、必要的声乐设备也没有配置，只关注学生的主课成绩，这大大影响了高校声乐教学的发展。

二、高校声乐教学方法的创新策略

高校的声乐教学主体还是学生，这就要求教师的教学方法要适用于学生，能够最大限度地让学生汲取相关知识。随着教育改革的不断推进，传统的教學方式已经很难顺应时代的脚步，声乐教师应当不断创新，完善自己的教学方式，结合新课标的要求与学生的实际情况，制订适合自己班学生的教学方法，将声乐学科本身的特点考虑到教学内容的制订上去，适当地引入多媒体教学、研究性学习、分组合作学习等与传统的讲授、演示、模仿、训练等教学方式结合，从而提高课堂的学习质量。

（一）多媒体教学

随着科技的飞速发展，多媒体被越来越多的教师运用到了课堂上，声乐教师也应当利用多媒体方便快捷的优势，更好地向学生展示声乐的魅力。枯燥死板的书本式教学很难勾起现代学生的学习兴趣，而图片、声音、视频等教学方法能更好地吸引学生的注意力，将心思集中到课堂上来，从而更好地完成教学活动。

（二）研究性学习

研究型学习的目的是为了培养学生的钻研精神，让学生自主研究自身对声乐的感觉以及理解，帮助学生更好地提高声乐水平。教师在课堂上可以通过作品的素材，开展相关的讨论与专题研究，充分发挥学生的主观能动性，引导学生对作品表达出自己的感悟，从而培养学生的自主学习能力与钻研精神，让学生的音乐认知水平、理解音乐感情的能力等得到提高，提升学生独立解决问题的能力，促进学生更好地发展。

（三）分组合作学习

通过将学生分组，让学生在合作中潜移默化地提升自己的沟通表达能力、分工合作能力，让学生意识到团队精神以及责任，激发学生的学习兴趣，从而主动参与到教学活动中来，拉近教师与学生之间的距离，营造一个轻松、舒适的教学环境，更好地发挥自身的特长，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘莉.高校声乐表演艺术教学改革的创新方法[J].艺术评鉴，2018（05）.

[2]陈霄虹.论高校声乐教学形式与方法的创新[J].北方音乐，2017（11）.

（作者简介：肖玥，男，硕士研究生，广西师范大学音乐学院，讲师，研究方向：声乐）（责任编辑 刘冬杨）