初中班主任工作效能的理论与实践研究

罗延彩

摘 要：教育管理工作的关键是获得良好的效能。从班主任工作职责出发，结合初中班主任工作情况分析工作效能的相关理论，并从改善教育管理环境、优化工作环境、提升班主任自身工作能力等角度探究提升工作效能的实践策略。

关键词：初中班主任;工作效能;理论研究;实践分析

班主任在教育管理工作中扮演着至关重要的角色，其主要职责一方面是落实学校教育管理要求，另一方面是密切家校联系，为学生的健康成长保驾护航。对于班主任而言，提高工作效能是落实工作责任、提升教育管理质量的基本要求。在初中阶段，由于学生成长阶段的特殊性，班主任在工作中面临着诸多挑战，而深入分析工作效能，并探究科学有效的实践策略，则显得十分重要。

一、初中班主任工作效能的理论研究

效能是取得显著的或合意的效果的能力和力量。在教育管理中，效能是衡量组织或者个体的工作能力、工作效率的重要指标。初中班主任的主要工作是负责落实学校教育管理规范，协调班级管理内容，促进学生的健康发展。班主任工作效能的高低直接影响着教育管理效果的好坏。具体来讲，作为一个有效能的班主任，能够协调学生与学校、家长与学校、班级与学校的关系，促进各主体之间信息的有效沟通，做好教育管理要求的解读与渗透，有效推进学校工作;作为一个有效能的班主任，能够创造良好的班级环境，通过学习管理、纪律管理、文化卫生管理等措施，提升班集体的凝聚力，并支持学校整体教育管理工作;作为一个有效能的班主任，能够时刻关注学生的成长，分析青春期学生的生理、心理发展特点，注重学生认知教育的同时，开展德育工作，以促进学生的身心协调，实现学生的健康发展。

二、提升初中班主任工作效能的实践分析

对初中班主任而言，影响其工作效能的因素有社会环境、工作环境，也有自身的职业素养。在当前教育改革的背景下，我们应从整体着眼，协调各方面因素，为初中班主任工作效能的提升探究有效的实践对策。

（一）优化社会氛围，加强对班主任工作的支持

社会对班主任的认可与支持，能够从更高层面满足班主任的精神需求，从而激发班主任的社会责任感，进而更加有效地调动各方面因素，提升工作效能。在社会氛围优化的过程中，政府教育部门应完善义务教育阶段中小学班主任的管理要求，确保权益与职责相匹配，完善薪酬管理制度，尤其是对偏远贫困地区的班主任给予一定的政策倾斜，让班主任能够感受到国家的重视和支持，强化工作动能;相关部门应做好宣传工作，渗透尊师重道的传统文化理念，强调班主任工作的重要价值，扭转对基础教育的偏见，支持其工作不断推进;家长应主动配合班主任工作，通过密切的沟通与联系把握学校教育要求，并利用家庭教育做好补充完善，促进班主任更加有效地开展教育管理工作。

（二）改善工作环境，提高班主任对工作的认可度

良好的工作环境是激励班主任主动履行职责、不断提升自我的重要动力。学校在教育管理中应主动反思班主任工作环境建设中存在的问题，从物质、制度、文化等角度，优化工作环境，提升初中班主任对工作的认可度。例如学校應根据国家相关要求，改善班主任办公条件，提高班主任智能化办公效率;学校应加强制度建设，如改善组织管理，完善各级班主任管理规范，监督工作职责，维护合法权益，完善教育体系，做好对班主任的培养，完善激励机制，通过绩效考核，创造公平的管理环境，让班主任的付出能够获得合理的回报等;渗透以人为本的管理理念，关注班主任的情感、心理变化，制定柔性管理规范，提高班主任对工作的归属感，调动班主任提升工作效能的积极性。

（三）提升班主任能力及班级管理工作实际效果

内因是影响客观事物发展的根本原因。班主任要想提高工作效能，从根本上还应该从自身发展入手，不断提升专业水平。初中班主任在工作实践中应围绕班级管理，不断锤炼自身的工作能力。例如德育是初中班主任进行班级管理的重要内容，在思想品德课程教学中，班主任应广泛收集资料，深入课题研究，探索教育教学的创新路径，并通过与学生的互动沟通，落实教育目标，提升德育工作效果。此外，班主任还应组织学生开展班级活动，引导学生参与社会生活，并利用家长的支持，渗透思想道德理念，以积累实践教学经验。总之，班主任应坚持自主学习，主动迎接现代教育管理提出的挑战，为提升工作效能提供理论和实践支持。

三、结语

总之，在初中教育教学发展中，提升班主任工作效能是落实班主任工作职责、落实教育管理要求、促进学生健康发展的必然选择。我们从多角度探究影响班主任工作效能的因素，并从优化教育管理氛围、改善工作环境、提升班主任专业素养等角度提出建议，以期对促进班主任更加科学、高效地开展工作提供借鉴。

参考文献：

[1]杨元亮.改善初中班主任的工作方法探索[J].中国农村教育，2020（5）：40-41.

[2]于爱丽.刍议初中班主任工作效能的理论与实践[J].中国培训，2017（7）.

编辑 李琴芳