地理细节在初中地理教学中的作用探讨

王明芳

【内容摘要】在初中地理教学过程中，为了提高教学的整体质量，要充分重视地理细节的作用。本文首先阐述了地理细节在初中地理教学中的作用然后探讨了地理细节在初中地理教学中的应用。希望借此理论研究对地理教学的发展起到一定的促进作用。

【关键词】地理教学 地理细节 教学方法

地理教学中对地理细节的运用，主要是将比较容易被忽视的内容加以应用发挥细节的作用，其中地理教材内容丰富细节随处可见，通过对这些细节的恰当运用可以促进地理教学的发展。

一、地理细节在初中地理教学中的作用

1.   地理细节的类型

初中地理课程教学作为培养学生综合素质的必修课程内容，在教学中应充分重视提高学生的整体学习效率和质量。在教学中运用好细节能对地理教学起到积极的作用应能从多个角度加强注意。对地理细节的互通性和有趣的应用特性进行了鲜明的呈现。地域细节有铺垫细节和拓展细节所谓拓展地理细节，就是结合课本当中涉及到的知识，并引导学生关注政治热点和国家政策的一些知识细节。比如，“一带一路”战略在地理知识上具有知识延伸的作用。还有铺垫细节就是加强和介绍地理教学的材料从而引导学生更好地学习地理知识。

2.   地理细节的作用发挥

地理教学中运用地理细节可以起到很多积极的作用。地理细节在地理教材中都有体现是学生理解知识的重要内容。地理教学中注意地理细节的运用可以帮助学生巩固教材内容。更好的导入新课并帮助老师讲解地理知识。利用好地理细节可以起到激发学生兴趣，有效加深学生印象的作用。地理细节的运用也有助于教师提高教学水平，形成特色鲜明的教学风格。此外，地理细节也呈现在生活中。地理教学在生活中运用地理细节，让学生把地理知识运用到生活中。生活中比较流行的共享单车，是地理知识学科生命的延续，注重地理细节有助于培养学生科学的地理概念，让学生把地理知识运用到生活中去。

二、地理细节在初中地理教学中的应用与体现

在初中地理教學中，地理细节的运用能够呈现出良好的教学效果，这可以从几个方面来体现：

1.   地理详图的使用准备工作

在初中地理教学中运用好地理细节，要做好准备工作。教师在课前要挖掘地理教学的细节，通过教材中的图片。文本和活动的深入挖掘，将有助于发现存在的有价值的细节。地理细节的运用要能体现合理性，通过细节的介绍并讲解相关知识。结合教师自身的教学能力，选择合适的地理细节知识点进行教学。利用地理细节并结合其他学科知识内容或通过图片分析背景。或者教师自己的体验走进地理课堂。在运用地理细节时，要注意激发学生的学习兴趣使学生从愉悦的学习氛围中掌握地理知识。

2.   地理细节在初中地理教学中的运用要结合实际案例来讲解

如在教学中以印度地理知识为案例，通过对教材内容的分析和整理，然后展开教材的细节，印度的人口与环境等相关问题在地理知识教学中予以插入。要分析印度特殊气候环境的形成原因可以从气象图上详细告诉学生。使学生通过地图查看拓宽了地理知识的视野。当我们谈论中国的地质构造时我们可以告诉学生自然灾害的过程原理。学生会对这样的问题更感兴趣，我们也可以在地理课堂上扩大学生的知识面。对于学生在课文中较容易理解错误的知识点有必要加强和巩固。在与学生描述密切相关的地理知识时，可以通过学生的旅游体验和生活方式来进行，从而激发学生探索问题的热情。在实际教学中，在愉快的气氛中加强学生的地理知识并帮助学生掌握扩展的地理知识。

地理细节是从教师和学生的教材和生活中衍生出来的，所以在地理教学过程中，需要多方面下功夫地理细节才能灵活高效地运用才能为地理教学的开展奠定基础。

三、活跃课堂气氛，构建地理细节课堂

动态地理课堂的建设需要良好课堂氛围的支撑。首先，教师要注重和谐师生关系的建立。每个老师和他的学生都应该有一种师友关系。做学生课堂学习的引路人，做课后倾诉心事的好朋友。教师要通过个人教学风格的转变，让学生的心灵得到放松。比如，在课堂导入环节，教师不用打开“打开课本”就可以和学生对话。比如在讲解“多火山多地震岛国”的知识时，教师应引导学生了解日本的自然地理特征，分析日本多火山、多民族的成因。上课开始时，老师可以和学生交谈。你对火山和地震了解多少？你最近看了什么新闻？能和大家分享一下吗？看到这样的社会新闻，你会联想到什么？或者你对日本了解多少？你去过日本吗？感觉如何？这样的教学调整会让学生的思维动起来，开始主动寻找自己的亲身体验。将个性化体验与您即将学习的内容相结合。其次，教师要注重课堂情境的建构，地理知识的每一部分都需要不同的支持。教师运用各种手段创设课堂情境形象，促进学生在情境中解决问题。可以帮助学生解决很多问题，让学生看到地理知识的生命力。

只有为学生创造良好的地理学习环境，引导和激发学生的思维，学生才能表达自己的活力。并保持自己的课堂活力。在教学中，教师要注意营造和谐的课堂教学氛围。使每个学生的思维一直处于快速运转的状态。在传统的初中地理课堂上，大多数教师只关注自己的教学任务。上课读课本，带领学生画重点，并在黑板上讲解知识点。学生只能配合老师，即使不喜欢这种学习方式，也只能默认。僵化的教学模式限制了学生的思维，将学生的地理学习范围限定在课本上。显然，在这样的学习氛围中，学生的学习态度是被动的，学习情绪是不兴奋的。紧张压抑的课堂气氛会让学生紧张，间接阻碍学生主动提问。

三、结论

总之，要提高地理教学质量需要从多个角度进行思考和分析。科学运用地理细节从整体上提高教学质量。地理细节的应用也会对学生学习和理解地理学科有很好的解读作用。让学生了解地理知识学习的重要性并希望以上对地理细节应用的研究能促进实际学生更好地学习地理知识。

【参考文献】

[1]安志芳.巧用教具辅助教学——探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J].名师在线，2019（5）：41-42.

[2]袁祎阳.初中地理教学中多媒体的应用研究[J].教育现代化，2018（50）：61-62.

[3]徐飛.初中地理教学中如何培养学生的“人地观念”理解[J].课程教育研究，2018（40）：21-22.

（作者单位：甘肃省白银市第十中学）