小学数学口算教学方案的研究

敖沛刚

摘 要：在小学数学教学工作进行和开展过程中，针对口算教学来说，其是非常重要且关键的一部分，对学生整体数学水平以及素养的提升有很大益处。因此，为了可以有效对教学效果以及质量进行提升，教师应该合理且灵活地对教学形式进行应用，有效的开展口算训练，强化口算的趣味性，进而保证学生可以更好地掌握知识点。

关键词：小学数学 口算教学 方案

针对口算教学来说，其是小学数学教學中一项非常基础的工作，合理且科学的口算过程，不仅可以对学生的计算能力进行提升，还可以不断夯实学生的基础，对学生综合水平以及能力的提升很有益处。因此，在今后的小学口算教学活动开展过程中，教师应该依照学生的兴趣爱好以及特点等，采用科学的手段，制定一些学生感兴趣的教学方案，保证在有效提升学生课堂参与度的同时，还可以有效促进教学质量以及效果的提升。

一、小学数学口算教学的含义以及必要性分析

所谓的口算教学，其又称“心算”。当前，在小学数学教学工作进行过程中，口算教学的应用比较广泛，同时也是提升学生数学水平以及能力重要途径。在具体的口算教学活动开展阶段，口算教学可以不依托任何的工具，只是凭借个人思维以及语言活动，精准的将结果计算出来。通常情况下，强化对学生口算能力的培养，不仅可以有效对学生观察问题能力进行提升，还可以进一步提升学生的整体逻辑分析水平。虽然，在小学生的成长过程中，口算能力的提升对其非常重要，但是，这一能力的提升，需要经历一个长期且缓慢的过程，应该循序渐进，坚决不能一蹴而就，只有这样，才可以提升数学教学的有效性。

二、小学数学口算教学方案研究

1.科学应用教学模式

在具体的小学口算教学工作进行和开展过程中，教师要想保证教学有效性，有效提升学生的学习效率，那么教师在对口算教学方案进行设计的过程中，应该采用相对科学且先进的手段，能够从学生学习兴趣角度出发，进一步激发学生的学习兴趣。通常情况下，口算训练的开展不会受到太多因素的局限，教学的条件也不会非常复杂。所以，教师要学会“见缝插针”，灵活地对教学内容进行设计，试着将游戏以及竞赛等手段应用到教学中，让口算教学过程更加具有趣味性，提升学习效率^[1]。

比如：在口算教学活动开展过程中，教师应用的教学工具，可以选择口算大转盘以及口算箱等，保证可以为学生提供更多的训练方式，不断对学生的学习思路进行拓宽，强化对学生创新思维的培养。同时，在具体的教学期间，教师也可以对游戏教学法以及竞赛教学犯法进行应用，确保学生可以对教学活动产生浓厚的兴趣。再比如：教师在对乘法口诀知识点进行教学期间，教师可以通过趣味游戏，合理地将知识点融入其中，确保学生可以在潜移默化中提升自身的能力。

2.对口算方法进行不断地丰富

为了可以保证教学设计方案的有效性，在实际的口算教学工作进行期间，教师应该结合教学内容，有效的对口算方法进行不断地丰富。一般情况下，针对不同的年级段以及教学背景，学生学习到的口算方式也会存在很大的不同。因此，教师在设计教学方案过程中，应该综合考虑学生的实际水平，有针对性的融入口算技法，以便在提升教学效果的同时，还可以提高学生数学能力。同时，教师在对教学方案进行设计阶段，也可以穿插一些实用性较强的技法，确保学生的口算能力可以得到不断提高^[2]。

比如：教师在对10的分解内容进行讲解期间，可以设计一些可以对学生智力进行开发的情景，通过游戏的方式，将总和为10的物体总共分成两个部分，然后有序的对其进行整理，会得出：0和10，1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，9和1，8和2，7和3，6和4，10和0。当分完之后，可以进行相应的加法计算以及与10有关的减法计算。通过这样的手段，学会可以更好地对数字分解以及加减法计算的知识，有效地对问题进行处理和解决，不断提升自身的创新思维能力进行提升，进而有效地促进自身进步和发展^[3]。

3.有效地将理论与实践融合在一起

针对数学这门学科来说，其具有较强的实用性，在实际的生活中，数学会体现在方方面面。因此，教师在对小学数学口算教学方案设计过程中，教师应该有意识地将理论与实践融合在一起，保证学生可以切实做到学以致用，让学生在遇到问题时，可以利用自身学过的理论知识，有效地对问题进行处理和解决，不断提升自身的实践能力。

比如：教师在对“两位数除以一位数”内容进行教学的过程中，教师首先应该对学生进行理论知识的讲解，让学生可以更好地掌握知识原理。通常情况下，“两位数除以一位数”具体就是将两位数依照平均分配的原则，分成一位数的份数后所得到的数。在实际的教学活动进行阶段，教师可以借助教学工具等，让学生掌握知识点。然后引导学生弄清楚50÷5=10，90÷9=10，88÷8=11，70÷7=10等一系列算式，以便学生可以熟练地对知识原理进行明确。此外，在此基础上，教师应该也可以让学生进行一些类似的计算，确保学生可以实现理论与实践的有效结合，科学的对遇到的问题以及困难进行解决，从而实现对学生口算能力提升的效果和目的，进而为学生综合素养的进一步提升打下坚实基础^[4]。

结语

随着新课程改革进程的不断推进，教育体系在不断完善的同时，其对教学工作的开展也提出了更高的要求，尤其是在小学数学教学期间，更是要求不仅要对学生的口算能力进行提升，还应该不断强化对学生估算能力的培养。因此，为了可以更好地满足需求，有效对教学水平以及质量进行提升，教师应该积极应用先进理念和模式，依照具体的教学内容，合理地制定小学数学口算教学方案，保证可以从整体的角度对学生的积极性进行调动。

参考文献

[1]姜继娜.新课程背景下小学数学口算教学策略的实践与研究[J].考试周刊，2018，23（65）：177-177.

[2]盛晓燕.浅议小学三、四年级口算教学的重要性及教学技巧[J].考试周刊，2018，22（29）：178-178.

[3]陈静.新课程改革下小学数学口算教学的有效策略[J].中国教育技术装备，2018，28（34）：127-128.

[4]武晓玲，李婷婷，杨铭宇.小学数学口算教学的有效策略[J].新课程学习（下），2019，12（1）：195-195.