小学数学教学培养学生实践能力的对策

张明

摘 要：小学生实践能力的培养是现代教育的一个重要组成部分，通过提升学生的实践能力，不断激发学生的学习兴趣，进而为今后的学习打下了良好的基础。但是，培养学生实践能力是一项艰巨的任务，为此本文就小学数学课堂上学生实践能力培养的具体方法展开了探讨。

关键词：小学数学 实践能力 创造性思维

实践教学是理论巩固和深化的有效方式，在整个教育过程中充斥了教师的教育观和价值观，具有显著的个性化特点，其实践目标的结果对小学生实践能力的拓展有非常大的影响。由此可见，作为学生教育不可或缺的一环，是否符合社会发展对人才的需求，是否能够引领中小学生身心健康地发展，将具有重要的历史意义。教师作为实践教学的主要实施者，在推进这项复杂的专业的教学活动时，必须要有先进的教学方法。^[1]

一、营造良好的学习氛围，建立实践环境

在数学实践教学中，教学氛围的烘托十分重要，可帮助学生有效提升学习效率。而环境的烘托首先要为学生建立活泼、开放的学习环境，让学生无拘无束地学习、提问题，这样会很大程度上提高学生的积极性。再就是要重视学生的情感依托。在实践教学过程中，根据学生的身心发展特点制定需求计划，尽可能满足学生的需求，这样学生才会产生亲切感，与教师产生情感上的共鸣。作为教师，实践教学中要采取先进的教学方法，更辅以开放、包容的姿态。除了在语言上给予学生鼓励、支持外，从神态上、肢体上也要协调一致，拉近师生之间的距离感，使得学生更有动力展开学习。一些学生的成绩相对较差，基础知识掌握能力不足，教师要积极主动地对他们进行鼓励和肯定，使他们产生存在感，感受到教师、集体的温暖和关怀，而不是一只孤雁，不知学习的大门开向何处，提升学生的信心，能够顺利完成实践作业。比如在“平行四边形面积求解”教学中，仅在黑板上通过辅助线方式教学生知识，一些抽象思维较差的学生就很难理解，如果为他们准备必要的实践条件，再让他们探究平行四边形面积公式与长方形面积公式的关系就会更直观了。通过这种方式，学生的好奇心被激发，在学习上有了更强的信心。通过合作的方式进行实践教学，可以使学生之间产生实践、创新的驱动力，针对问题进行分析、讨论，找到不同的实践方式，从而获得更好的实践效果。再比较“圆柱体积”的时候，为了尽量让学生理论联系实践，准备了一个塑料瓶子，这个瓶子是圆柱体，且底面直径为20厘米、高为50厘米，上面开口，让学生探讨一下能否将500毫升的水放进去呢？通过实践就可以得到最终结果，然后再引导学生们学习圆柱的体积公式。通过学习，学生的实践能力得到了培养。^[2]

二、实践要与生活密切联系，将数学知识运用于生活之中

与生活密切相关的实践可提升学生逻辑思维和计算能力外，还能开发学生的创造性思维，但要注意一些问题，比如学生的年龄尚小，其知识接受能力有限，但创意思维却十分活跃，所以在实践过程中经常会迸发一些奇思妙想，有的甚至会偏离教学目的，遇到这样的情况教师要多给予鼓励和支持，因为如果盲目阻止学生的一些实践，可能起到相反的效果，降低他们动手的积极性。在进行理论知识的讲解与分析时，启发性的思维十分必要，学生可以将所学知识与生活实践结合起来，并通过场景转换促使知识的灵活应用，进而产生启迪智慧、增强创造力的效果。比如在教“千克和克”的内容时，可以让学生拿生活中的物品，以此推测物品的重量，并用合适的单位进行描述。当然，千克和克之间是可以换算的，这时让学生对不同的物体，在最合适单位的基础上进行换算。在进行教学时，为了达到更好的学习效果，可采取“头脑风暴”的方法，即让学生组成小组，然后相互提出问题，并通过讨论加以解决。解决的方法有很多种，可以让学生提出多种解决方案，并在实践中加以应用。这种方式可以不断激发学生潜力，提高创新思维能力，并落实实践教学的目的。^[3]

三、鼓励学生多参与实践性创新活动

在数学教学过程中，相当一部分数学知识可用于实践，因为课堂上实践的时间有限，可将课外活动或者学生家中作为另一个实践场地。课后鼓励学生積极参与实践活动，自发创造实践环境，从而培养学生把所学的知识综合应用于生活实际的能力。多动手、多实践，多利用数学知识解决生活中的问题，这样才能有效培养学生的数学意识，才会使学生感受到数学的实用性，大大缩短生活与数学的距离。还有，可以组织学生开展数学调查活动，以调查的方式提高学生数学知识的转化能力，提高数学实践能力。调查的方法多种多样，无论任何方法只要是有益的都可以尝试。组织小学生开展数学调查，要恰当地布置任务，设计科学的调查记录表，对调查的方式要进行适当的指导。比如让学生独立完成住房面积、家庭消费等的调查，通过身体力行，走访等方式得到计算结构，并形成调查报告。

综上所述，小学数学知识是非常抽象的，通过与生活实践的结构和运用，是提高学生数学实践能力的有效方法。通过进一步研究，采取科学的实践方法和策略，有助于提高学生发现问题、解决问题的能力，不断提升创造性思维能力，提高数学实践水平和知识掌握运用能力。

参考文献

[1]张学领.基于生本理念的小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2020（04）：131.

[2]杨玉梅.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊，2020（05）：87.

[3]梁桂玲.在小学数学教学中培养学生合情推理能力的探索[J].中国校外教育，2020（02）：73-74.