核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学

周卿华

摘 要：随着核心素养理念的提出，在小学语文拓展性阅读教学中积极的对核心素养理念进行落实，让学生养成良好的阅读习惯。本文在分析小学语文拓展性阅读教学开展意义的基础上，提出小学语文拓展性阅读教学的实施策略，以此更好的发挥拓展性阅读教学的作用。

关键词：核心素养 小学语文 拓展性阅读

对于小学生来说，小学语文的开展是为了以后的语文学习奠定一定的基础，让学生在语文学习中奠定文化、人文底蕴，以此为其终身发展奠定一定的基础。随着核心素养的提出，在小学语文教育教学中更加注重拓展性阅读的开展，通过拓展性阅读强化学生的阅读以及学习能力，让学生养成自主阅读的习惯，提升语文素养。^[1]

一、小学语文拓展性阅读教学的意义

1.激发学生的阅读兴趣

小学语文拓展性阅读的开展，相比于传统的阅读教学，能够更好地激发学生的阅读兴趣，在拓展性阅读开展时不仅仅是让学生对教材中的知识内容进行阅读，还能够考虑到学生兴趣以及年龄特点，选择更加贴切的阅读内容，拓宽学生的阅读视野，激发学生的学习兴趣。通过选择学生比较感兴趣的内容，能够让学生更加积极主动的参与其中，以此让学生养成良好的阅读习惯，丰富学生的知识素养。^[2]

2.构建核心素养

小学语文拓展性阅读的开展在学生的学习兴趣之上，学生对于阅读内容较为深刻，在阅读中要能够以文字为载体，要能够给学生更多的信息，丰富学生的知识结构，构建学生的核心素养，让学生在阅读中能够主动地去发现、分析解决其中的问题，通过这种方式也能够更好地强化学生的记忆能力，起到较好的教育教学效果。

二、当前小学语文拓展性阅读教学现状

当前小学语文教学中由于受到传统教学理念的影响，在一定程度上会影响到拓展性阅读教学的开展。教师为了更好地提升学生的学习成绩，在拓展性阅读中仅仅重视经验技巧的传授，考试考什么在阅读拓展性阅读中就会教授什么内容，而很多拓展性阅读内容学生在课堂中已经学习过，教师反复的讲解，会给学生一种枯燥乏味的感觉，而不能很好地发挥拓展性阅读的作用。学生本身对阅读教学内容并不感兴趣，在阅读中也不能很好的激发学生的阅读兴趣，学生认为阅读内容枯燥乏味，不会积极主动地参与到知识学习中，最终导致拓展性阅读教学效果不甚理想。^[3]

三、核心素养下小学语文拓展性阅读教学措施

1.结合已有认知开展拓展性阅读

小学语文拓展性阅读教学中，首先要能够注重激发学生的阅读兴趣和积极性，在结合学生年龄、认知以及需求的基础上选择学生的拓展性阅读内容，使得阅读内容能够符合学生的认知心理、特点。对于学生来说，每个阶段在阅读方面的兴趣会存在很大的差异，这就需要教师在拓展性阅读中，除了要注重激发学生的阅读兴趣，为学生选择合适的阅读内容之外，还要能够为学生塑造积极乐观舒适的阅读氛围，让学生在这种氛围中，保持较高的阅读兴趣，让学生积极主动地参与到阅读中。在拓展性阅读中要能够摒弃传统阅读教学中机械、单板的模式，要给予学生足够的阅读时间和空间，让学生自主的阅读，体会阅读的价值和魅力。

2.强化多媒体方式开展拓展性阅读

随着信息时代的发展，为了更好地对学生的阅读进行培养，发挥拓展性阅读教学的作用，教师要能够强化多媒体在拓展性阅读中的辅助作用，利用多媒体教学的优势对学生开展拓展性阅读教学，使得拓展性阅读能够达到对学生进行拓展延伸的目的。让学生在更加直观形象的阅读氛围中进行内容的阅读，以此，养成学生良好的阅读习惯。例如在学习《落花生》阅读内容时，可以利用多媒体为学生创设相应的情景，对于阅读内容中的场景以动态的形式展示给学生，通过这种方式给学生以多种感官的刺激，学生能够更好地感悟阅读中的内容，也能够更好的理解阅读所发挥的意义。了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

3.读写训练中开展拓展性阅读

小学语文拓展性阅读教学中，教师要能够意识到通过阅读达到让学生掌握知识广度和深度的目的，教师要在了解学生已有阅读水平的基础上，开展相应的读写练习，通过读写练习的方式更好地提升学生自身的理解和阅读水平。在拓展性阅读教学开展中，教师要能够为学生提供一定的平台，让学生对阅读的内容进行整体的感知，并以循序渐进的方式对阅读的内容进行理解、深化，以此达到提升学生阅读水平的目的。例如在学习《三个儿子》的阅读内容时，教师首先让学生以整体阅读的方式，对阅读内容进行整体感知。通过整体感知对阅读内容的生字词进行查找解决，然后再进行第二次的流畅性阅读，再让学生进行第二次阅读之前，要给学生提出明确的问题进行思考。通过让学生带着问题进行第二遍阅读的方式可以让学生更加深刻地对阅读的内容进行理解，并对问进行分析解决，强化学生对于问题的分析、解决能力。然后让学生对阅读之后的故事发展或者是感悟进行书写，通过这种读写的方式对学生的思维和表达能力进行提升，更好地把握阅读内容中表达的主题，促进学生阅读水平的提升。^[4]

结语

核心素养理念下的小学语文拓展性的阅读教学的开展，教师要能够在了解学生已有认知水平年龄和需求的基础上开展相应的拓展性阅读，尽可能地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与其中，利用多媒体的方式辅助拓展性阅读的开展，使得拓展性阅读能够达到对学生进行拓展延伸的目的，让学生在更加直观形象的阅读氛围中进行内容的阅读，以此，养成学生良好的阅读习惯。在拓展性阅读中，还要注重强化读写训练方式的应用，再让学生理解阅读内容的同时强化其分析解决问题的能力。

参考文献

[1]黄斐.核心素养背景下小学语文群文阅读策略探讨[J].课程教育研究，2019（39）：87-88.

[2]陳小燕.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（18）：76-77.

[3]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（15）：77+79.

[4]李芳.核心素养下小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：105.