浅析初中语文课堂教学中“读”的有效培养

付杰

摘 要：初中语文教学过程中，“读”是一种很重要的能力，它是学生理解文章的基础，是感悟作者意图的途径，是老师应该着重注意培养的。独立的阅读能力，关系学生理解其他学科，也是记忆的重要途径。在新课程改革的背景下，阅读能力更加被强调。因此，本文将在分析语文课堂阅读现状的基础上，从三个方面浅谈初中语文课堂教学中“读”的有效培养。

关键词：初中语文 读 培养

叶圣陶老师曾说过：“语文教学的最终目的是为了学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”。由此可见“读”在语文教学中的重要性，默读，朗读，都是很好的形式增强学生对文章的理解。老师的职责不是仅仅教会学生知识，更重要的是方法的传递，授之以鱼不如授之以渔，教给学生阅读方法，培养阅读意识，不断提高语文素养。

一、语文课堂阅读现状

1.以讲为主，学生为辅

老师们的职责之一就是提升课堂的效能，所以在很多时候为了更多的传授知识，促进学生进步，会在布置作业的过程中告诉学生明天我们要学习哪一篇文章，请大家在家里阅读，明天开始上课的时候就不留时间给大家进行阅读，上课会提问大家的阅读效果。但是这项作业真正在家里会认真的完成的学生能超过一半都很悬，所以在课堂过程中，学生其实还是没有能够感悟到文章的美，囫囵吞枣。老师是课堂的主导，学生们紧紧跟随老师的步伐，缺乏自己的理解，课堂节奏完全由老师带动，缺乏朝气。老师以自己的讲解代替学生的阅读，直接领着他们分析文本，减少了学生的阅读机会。这就很像导游带队游览，提前告诉游客今天我们的流程是这样的，到了景点之后，游客没有办法自己去体悟景点之美，导游让看什么看什么，随大流逛热点，真正的美还是没有体现，这也是推崇自驾游的原因。^[1]

2.缺乏阅读兴趣

这是一个很普遍的现象，现在很多的学生对于阅读这件事情缺乏兴趣，他们很少能专注地投入到阅读中。四大名著大家肯定都知道是哪四本，但也仅仅是闻其名，不知其内容，他们覺得名著是枯燥无味的，尤其是在初中这个阶段，很多学生开始接触小说等其他文学类别，这些文学的发展并不是说不利于学生的发展，只是它不应该取代正常的名著阅读。其次，因为应试教育的原因，考试不涉及阅读的能力，所以这方面就被忽视，很多学生的家长更加不注重，更甚者认为是浪费时间。最后，学生要面临人生中所谓的一个坎，中考，所以各科老师不仅课上争分夺秒，课下亦是如此，布置大量的作业，学生的学业负担重，时间不断被压缩，阅读对于他们有时候也是分身乏术。^[2]

3.教学生硬

老师在讲课的时候可能自己都没有注意到，自己的流程千篇一律，介绍文章作者，文章创作背景，标记段落，概括段落，中心思想，文章结构。没有根据实际情况注重调整，教学过程沉闷，缺乏生气，学生的学习积极性自然不高。我们常常强调练习的重要性，练习固然重要，但是它不能取代阅读。

二、语文课堂阅读培养

1.注重诱导、培养兴趣

常言：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，就没有动力。兴趣是人追求新事物，接受新知识的一种心理倾向，只有对一个事物感兴趣，才能做一个探究者、一个学习者、一个研究者。老师要注重培养学生的兴趣，在课堂上就注重对于所学文章的阅读，可以将默读形式改为朗读，让学生感觉到阅读之韵律，文章之美好。很推荐董卿老师监制的，由中央电视台播出的《朗读者》，每一期节目都有一个主题，各界名人上台朗读，那文章真的是美极了，每个人都带着自己的理解，灌输自身的感情，用声音传递出文章的温度，或铿锵或低吟，似自言自语，又似战歌激昂。学生可以直观感受到阅读的美，文章的美，满腹经纶的美。董卿老师引经据典，不经意之间流露出来的文采让人为之倾倒。古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见;“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间，初初见面时欢喜的遇见;“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见;“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。这些都是阅读给董卿老师所带来的，老师可以通过这种方式吸引学生的阅读兴趣。

2.注重课外，丰富形式

阅读不是一朝一夕之事，不是速成，需要长期的积累，九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。因此，老师要从日常就注重阅读的培养，语文课堂基本每天都有，课程合理安排应该能够抽出一节课的时间供学生阅读之用，开展专门的阅读课堂。这节课的主要认为就是读书，读名著。但是它不仅仅是学生自己读，老师也一起读，他们是开启新的篇章，我们是重温旧的历史。

3.改进方式，促进教学

阅读主要还是为了学生理解字词句之间的关联，明白作者为什么这样写这篇文章。老师在教学的过程中要注重不同的文章采用不同的方式，不要固步自封，比如采用情景导入等方式展开文章的学习。以学习文章《敬业与乐业》为例，开篇情境导入，在开始今天的文章学习之前，老师想提问大家一个问题，自己对于未来职业的期待是什么？每个学生可能都会有不同的选择，那么我们应该如何对待自己的职业呢？老师可以以自身为例，简单阐述，我们的各科授课老师每天都认真备课，就为了更好地向大家讲解知识，履行老师的职能。那么梁启超先生是如何看待这个职业的问题呢？今天让我们一起走进梁启超先生的《敬业与乐业》这篇文章一探究竟，从文章题目大家觉得敬业和乐业分别是什么意思？那么题目中的敬业与乐业到底是不是大家所说的这个意思呢？同学请速读文章梳理基本内容，了解各个段落的大致内容，体悟文章的中心论点。在学习具体的段落的时候，同学们大声朗读自然段，体会作者运用了什么方法来论述有业之必要，同时认真揣摩作者演讲这几段时的语气。这篇文章是梁启超先生为上海中华职业学校学生准备的演讲稿，所以它很适合学生进行朗读，老师也可以注重一下演讲的技能培训，促进学生更好的体验文章的情感。

参考文献

[1]王雪莲.浅谈初中语文课堂教学中如何培养学生的阅读能力[J].才智，2013（30）：45.

[2]赖乔辉.新课程理念下的农村初中语文阅读教学[J].现代语文（教学研究版），2012（05）.