高中语文教学中“微课”的应用探究

董小龙

摘 要：在如今，随着科技的快速发展，各种结合了新技术的教学方法层出不穷，作为高中语文教师，也应该在如今的时代中与时俱进，用新型教法将自己武装起来，有效的提升高中语文教学的效果。微课是一种结合了视频、图片、文字等多种表现方式的一种新型教学媒体，借助微课可以有效地提升学生在教学中的学习兴趣，进而可以在學生的全身心投入之下实现重难点的突破。本文就如何在高中语文教学中开展微课教学，从三个方面进行了讨论。

关键词：高中语文 微课 教学研究

在传统的语文教学中，教师过多地使用讲授法开展高中语文教学，这虽然保证了知识性教学的顺利进行，但在长时间的灌输教学中，学生的学习兴趣也逐渐被消磨，不利于学生语文能力的长期发展。而如今微课教学的出现，给高中语文教师带来了一次变革的机会，教师在教学中可以利用微课教学来将语文教材中的重难点结合有趣的动画视频展现出来，并且微课那灵活多变，新颖独特的形式也会使得学生眼前一亮，使学生受到吸引，进而能全身心地投入微课的学习之中。

一、精心制作课件，深入展示教学重点

开展微课教学，自然离不开课件的制作。为了保证微课教学所用课件的质量，教师在制作课件时要能对教材内容进行深入的解剖分析，找出其中的重点内容与一些难以理解的内容，将其罗列出来。然后教师在通过互联网去搜集一些与此类知识相关的有趣的教学元素，并将那些元素以合适的方式进行排列整理填充，将其与课本中的知识点融合到一起，形成完整的微课件，然后教师可以再在其中加入一些小图案，对课件进行修饰，使其看起来更加美观。

例如，在《江南的冬景》这一课中，教师可以针对这课的主体来制作微课课件，课件的主体应设计在十分钟左右，在制作时应集合互联网与计算机相关的技术进行，将江南的冬景以视频与图片和声音的形式在微课中展现出来，从而能让学生借助微课来了解江南的冬季的美景，进而能让学生沉醉于微课所塑造出的景象，让其产生对课文一探究竟的欲望，提升学生语文学习的动力。然后教师再让学生结合微课视频与课文内容来感受郁达夫的独特写作风格。^[1]

二、发挥微课作用，帮助学生开展预习

预习是一节高中语文课重要的组成部分，通过预习的过程可以让学生对文章的大致内容与主要思想进行熟悉，对语文教学的顺利进行有重要的现实意义。而在传统的语文教学中，学生进行预习仅仅是借助课本与相关的辅导书进行，由于资料的限制学生的预习效果也受到了一定的限制。而微课的引入也对这一点带来了明显的转变，教师可以在课前制作一些微课，提前发送给学生，让学生在进行预习工作时借助课件进行复习，将可以完成的学科内容通过自学完成，找出自己不会的部分标记出来，在教学中重点听讲或者举手询问。

例如，在《林黛玉进贾府》这一课中，在教学前，教师可以先根据这一课的内容将微课课件发送给学生，让学生预习，由于过去单纯的让学生看文字进行预习，学生没有了解很多的背景，可能对文中林黛玉的认识不够充分，所以为了让学生能够更深刻的认识林黛玉是一个什么样的人，教师可以将视频《枉凝眉》融合进其中，让学生通过这一个小视频对林黛玉有一个深入的认识，在课件中教室也可以将几个预习问题加入其中，让学生带着这几个问题去对全文进行阅读，加深学生对文章的理解。

三、微课引导思考，激发学生学习兴趣

相比于传统的语文教学，微课教学突出了教学的创造性，其可以在教学中通过丰富多彩的展现形式，让学生在短暂的时间内对语文进行无限的思考，进而打破了传统语文课堂教学的局限性。微课的应用还可以从文章的表象入手，用生动的形象化语言，将文本深层次的情感与社会现象展现出来，极大地拓展了学生的知识面与思考深度。使学生学会从阅读中体会作者的内心，乐于从中聆听时代的呐喊，激发学生对语文的学习兴趣。

例如，在《假如给我三天光明》这一课的教学中，教师可以将海伦.凯勒的故事加入微课的设计中去，让学生在观看微课的同时也可以感受到海伦.凯勒身残志坚的精神，同时教师也可以加入一个活动，让学生体验一个失明三分钟的活动，选取三分钟的时间，让所有的同学都闭住双眼，来让学生感受海伦.凯勒所见到的世界，在学生体会完这个活动之后，再让学生将文章读一遍，看看有哪些不一样的体悟。^[2]

综上所述，在高中语文教学中引入微课教学，对语文教学质量的提升有很重要的作用，为了更好地发挥微课教学的效果，高中语文教师在教学重要注意对教材进行深入的研究，再结合有趣的因素，制作教学课件。教师在让学生对将要学习的课程进行预习时，可以将相关课件发送给学生，让学生借助课间开展预习。除此之外，教师在教学中还要注意灵活的使用微课引导学生对相关的语文知识进行思考，利用微课将文本中隐含的内容展露在学生面前，激发学生对其进行思考，进儿能让学生在其中有所收获。

参考文献

[1]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）：22.

[2]方珊.高中语文教学中“微课”的应用研究[J].当代教研论丛，2018（01）：49.