培育核心素养,寻根教材教学

蚁惠君

摘 要：学生的核心素养水平已经成为学生未来发展的重要指标，通过开展寻根式教学可以有效地培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的人生观与价值观，同时也培养了学生的自主学习能力，让学生善于发现问题、解决问题，锻炼了学生的团队合作意识与团队合作的能力，在历史教学中，要立足教材，寻根教学，切实做好培育学生核心素养的工作，本文就历史方面分析了寻根式教学的策略。

关键词：核心素养 寻根式教学 历史

引言

在教学方面，要以学生为中心，并基于课堂的基础性学习在教学活动中立足教材，剖析出教材中具有价值与教育性的内容，让历史核心素养落地生根。培育学生的核心素养是所有历史教师的责任与担当，如果想要教育改革真正地落实到位，就必须做好教学创新工作，让历史核心素养引领下满足课堂教学中所需要的教学要求以及在新课程标准中提出的探索发现与持续发展观念。本文就潮人对澄海地区的寻根式教学的开展进行了探讨与研究。^[1]

一、教学背景

学生的综合素质水平是衡量一个学生能力的重要指标，在这个竞争激烈的社会如何有效的培养学生综合素质水平一直都是一个热门话题。学生的综合素质水平也是学生未来发展的一个中要记住，关系到学生的发展空间，所以说在日常的教學活动中要让培养学生核心素养贯穿到整个教学活动中，成为育人工作的首要目标。而开展寻根式教学是因为该方法可以有效地提高学生的内在修养以及外在的实干能力。同时也希望能够听过寻根式教学方法帮助学生提高历史方面的认知能力以及审美情趣和知识积累。本文对此在澄海区地区开展了寻根式教学，澄海地区属于我国的亚热带地区，这里无论从空气湿度以及温度来说，都是令人舒适的，并且澄海区与汕头特区相邻，澄海区的西北方向紧接潮州市，其东北是饶平，南面有澳海，因此这个独特的地区被称之为海滨邹鲁，很多游客都会选择在这里游玩，同时也非常适合寻根式教学的开展，学生通过在澄海地区的实践性学习中可以有效地体会到寻根式教学的内涵，并且可以帮助学生在学习中建立一个完整的学习习题，帮助构建知识层，学生在寻根式学习中进行全方位的思辨，让学生充分理解寻根式教学的意义与价值，培养学生的核心素养。^[2]

二、寻根式教学中面临的问题与解决方案

1.面临的问题

在开展寻根式教学的过程中，最需要关注的一个问题就是如何有效的开展以帮助学生提高对历史方面的认知，在教学中教师往往缺少对教材的深入理解，而只有让学生找到教材中的根，才能真正做到有效掌握历史的核心本质。

2.解决办法

想要让学生真正理解教材内容，找到教材中的根，就要让学生脱离教材的束缚，通过教师对教材进行全方位的解读，让学生能够根据教材内容联系实际，从而更好地理解知识内涵，并留给学生自己的思考空间，学生通过思考，能够有效地建立一个完善的知识体系结构，让学生能够对知识把握更加到位。同时教师还应当引导学生多角度的思考问题，不能被知识所局限。在开展寻根式教学的时候，要以教材为基础，从根本上提高学生对历史的认知能力，帮助学生在思想认识上发生质变。这也是新课程标准中提出的智慧课堂的实践。寻根式教学可以有多种方法，例如可以带领学生参观当地的一些地区文化建筑，无论是祠堂、书院还是古巷都是非常好的实践地点，而且学生在实践学习的过程中还可以提高学生对历史文化学习的兴趣，感受中华文化的精髓，提高对历史文化的认知。在寻根式学习活动结束以后还可以，可以让学生书写心得体会进行一个总结。教学中，教师不能一次性将知识全部讲完，要留给学生思考的空间，让学生自己在实践中去寻找真谛，启发学生探索，帮助学生锻炼思维能力，从而提高学生的核心素养水平。

三、寻根式教学目标

1.培养学生的创造性思维

核心素养的基本元素之一就是创造性思维，学生如果想要发展，就必须激发出学生的创造性，目前来讲，很多教师在课堂教学中采用灌输式教学，这很大程度上限制了学生的思考，因此在日常的教学活动中，要留给学生思考的空间，引导学生主动探索，也许学生在思考的过程中会有很多意想不到的收获，这对于学生来说是最为宝贵的财富，学生也许会因此摩擦出灵感的火花。例如在澄海地区的寻根式教学活动中，通过让学生自主探究其文化的发展与内涵，通过浓郁的历史文化氛围培养学生的学习乐趣，同时也可以增加学生对历史的文化认知，不断打破自己的认知领域盲区，改善原有的思维结构，从而提高学生对于教材中知识的理解。

2.改进教学方案

教学往往不能局限于课堂，更要让学生无限接近历史，通过学生的自主探索来弥补传统课堂中所欠缺的地方。在寻根式教学中，教师要设计好教学的重要与难点，通过引导学生自主探究，来锻炼学生的自主学习能力以及解决问题能力，学生可以在教师的引导下，打破自己的认知范围，这种教学方法可以有效地培养学生自主学习能力，帮助学生提高核心素养水平。例如在澄海地区的寻根式教学实践中，引导学生去研究当地地区的文化特色，理解文化内涵，并可以关联互联网来扩大学生的认知面，从而让学生学会探索历史的真伪。^[3]

3.提升和健全学生的核心素养

开展寻根式教学的最主要目标就是提高学生的核心素养水平，因此在寻根教学实践中要不断帮助学生提高解决问题的能力，让学生善于发现问题、思考问题，从问题中看到本质，并且同时也要不断鼓励学生多角度看待问题，让教学的张力无限大。在寻根式教学中，让学生通过自己的思考与总结来一步步提高学生的核心素养水平。

结语

本次研究是根据澄海地区的寻根式教学活动展开的分析与探讨，通过寻根式教学，可以有效地提高学生对传统文化的理解，扩展了历史文化的认知面，增加对知识理解的深度，同时也帮助学生树立正确的人生观与价值观，建立起民族自豪感。学生在寻根式实践学习中锻炼了合作能力与创造性思维，这对于学生日后的发展非常重要。

参考文献

[1]王伟伟.“中国寻根之旅”夏令营现状研究——基于官方网上平台的分析[J].八桂侨刊，2017（03）：22-30.

[2]王燕.品德学科历史专题模块的教学模式探究——以“让我们来寻根”一课为例[J].小学教学参考，2015（18）：68.

[3]钟志贤.学术寻根：教学设计研究的学术文化取向[J].电化教育研究，2013，34（08）：5-11.