核心素养背景下高中政治故事化教学的思考

展姿

摘 要：新课改深入推进，高中政治教学改革如何培养学生的核心素养成了新的议题，高中政治关系着“为谁培养人”“培养什么样的人”的根本性问题，通过故事化教学促进核心素养的培育至关重要。

关键词：核心素养 高中政治 故事化教学

高中政治课是知识教育，更是意识形态的教育，课程将国家精神、理念、宗旨等紧密结合，在培养新时代社会主义新人方面肩负着重大责任和历史使命。

一、核心素养背景下高中政治教学面临的难题

因受到教学评价机制、学生不重视等各种因素的影响，在实际教学中高中政治课面临着诸多难题。

1.在教学内容上，照搬教材理论，枯燥无味

“高中政治教材具有科学性和严谨性，一旦出版，在短时间内不会有较大的改动。”

这种近乎全理论的知识体系往往使教学稍不留神就陷入枯燥无味中。有些政治教师能力不足，思想不重视，备课不充分，上课照本宣科，让本就不重视政治的学生感到更枯燥无趣。北京、上海等部分地区已于2019年9月开始使用部编版新教材，新教材实践生活气息浓厚，但因考试评价机制等影响，教师常忽视其中的实践教学，仅重视知识的讲解、考核，导致政治学习只剩下简单的记忆。

2.在教学方式上，重传统说教灌输

学生课上的注意力集中时间非常有限，在此教师怎样在有限的时间内吸引到学生注意力，是教学目标能否实现的关键。现实中有些教师采用说教方式灌输枯燥知识，使学科教育陷入尴尬的局面。一方面是由于有些教师能力不足，不认真研究学情等，找不到合适的教法;另一方面，部分地区或学校存在政治学科被边缘化现象，有些学校甚至随意削减课时导致时间不足，再加上唯成绩论的影响，逼得教师不得不对学生进行知识灌输。

3.在教学表达上，忽视与学生的情感沟通

教师的表情、言行等对学生也起到一定的影响。教学主体在学生，教师重在引导，把握学生的课堂心理，有助于教师摸清学生对内容的理解程度，沟通师生感情，拉近师生距离。但现实的高中政治课堂中，一部分刚参加工作的新教师经验不足，往往自说自话，使教学变成了自己的“独角戏”。这种忽视互动交流，无视学生情感反馈的教学表达，往往会降低教师的魅力，加大学生的情感厌恶。还有些政治教师语言表达能力不强，在教学用语上生硬刻板，使课堂毫无情感。

二、以故事化教学破解高中政治课核心素养培育过程中的难题

鉴于当前高中政治课在培育核心素养方面存在的难题，故事化教学无疑是创新教学方式增强学科魅力的有效方法。

1.故事化教学与核心素养

故事化教学，是以讲故事的方式将教材内容分解，把抽象、复杂、逻辑性强的理论融入形象、生动、真实的故事中，用故事讲理论，以哲理赢认同，以小见大，不断地增强课程的说服力和感召力。高中政治学科核心素养有政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四方面，不仅包括知识综合，还包括能力素养综合，要求学生通过对知识的了解，负起合格公民的责任和义务。教学方法是为教学目标服务的，故事化教学是高中政治教学通往核心素养培育的途径，是高中政治课核心素养培育目标实现的隐形武器。

2.故事化教学讲什么

首先，以教材为本讲国家理念。政治教材的编写不是随意的，是根据课标要求、培养学生的素养能力目标进行编写的，代表国家的意志、理念，能最好地体现党在教育领域的领导作用，集中参与者的智慧力量，更科学、严谨、权威，也更有说服力。高中政治教师作为一线教师，是国家意志、理念、意识形态最直接的传授者，所以故事化教学首先要讲的就是教材内容。

其次，依托时政和实践故事。社会生活不断变化，教师要在教材的基础上开发新的内容。新时代高中生接触各种文化，思想不再局限于书本。如果教师不能与时俱进更新内容，往往给学生滞后的感觉，不利于学生的认同培养。与高中政治密切相关的，最便捷的途径，就是将时政和实践故事融入教学中，这一方面能使课堂更生动，促进学生了解最新资讯，明了自己所生活的环境;另一方面通过教师对时政、实践故事的深挖，引導学生把课本知识与时政、实践结合，培养学生对国家理念和意识形态的认同。

再次，客观真实讲历史故事。政史不分家，政治核心素养的培育离不开历史的助攻。如：对中国共产党领导的讲解，若教师照本宣科，学生不会从内心深处认同，这时若教师将中国近代史的国情，中国共产党的诞生以及中国共产党领导中国人民进行了哪些艰辛的革命通过历史故事以小见大地讲授，那么学生就会在真实的历史故事中感受到中国共产党为人民所付出的艰辛，从而发自内心的认同党的领导。

3.故事化教学怎么讲

首先，教师要具备良好的讲故事能力。让学生爱上政治课，教师是关键，会讲故事、能讲好故事，是政治课教师必需的能力。因此，教师第一要做的就是先找好故事，找准故事，找与教材内容紧密联系、主题切合的故事。接下来教师要内化故事，将故事转化为具有自我个性的语言，流畅融入教学中，让学生自然地感受精神理念，使核心素养在无形之中得到培养。

其次，综合运用多种讲故事的技巧。一是在教学中教师要吸引学生，教师自身的语言表达须生动、风趣、幽默，同时平等地看待学生。二是教师要进行合理的教学设计，在故事中设置带有深度的议题，引发学生的探索思考。三是教师要与学生展开交流互动和情感交流，关注学生心理反应，适时调整故事节奏，恰当点题升华感情。四是教学形式多样化，教师要与时俱进，积极学习现代化科技手段，运用多媒体、云课堂、智慧化教学等，弥补传统教学的弊端。五是学生是主体，教师是引导者，学生的广泛参与才能引起共鸣，不论是辩论、小组合作，还是模拟法庭，只要能承载故事，都可以用来丰富教学，调动学生参与。

结语

高中政治教育是为党、国家、人民培养新时代接班人的大事，关系着未来建设者的国家理念认同，关系着民族复兴的大计。故事化教学把核心素养的培育隐性地浸润到学生心里，才能培养出合格公民，才能达成教育目标，实现教育理想。

参考文献

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