小议教师微笑在教学中的作用

马艳艳

摘 要：微笑教育和时下行的快乐教育、赏识教育、快教育、理解教育、情境教育一样，是一种现代教育理念、它以学生为主体，注重培养学生的情结智力，帮助学生消除厌学、图小等心理息、形成积极向上的健康心态。用鼓励点燃学生自信的火把 ，用我们的爱心呵护学生幼小的心灵，用尊重化解学生心灵的冰霜，用尊重化解学生心灵的冰霜，公正对待每一个学生用激励扬起学生理想的风帆

关键词：微笑教育 快乐学习

教育就是以培养人的创造创新精神和创新能力为基础，对学生进行创新教育，应先培养学生的创新思维，在课堂教学中努力为學生营造创新思维与空间的氛围。正如教育心理学家说，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，教师要带着微笑出现在课堂，就会在教与学之间架构情感交流的桥梁，就能让学生在亲切愉快的气氛中吮吸科学的乳汁。

微笑教育和时下行的快乐教育、赏识教育、快教育、理解教育、情境教育一样，是一种现代教育理念、它以学生为主体，注重培养学生的情结智力，帮助学生消除厌学、图小等心理息、形成积极向上的心理倾向。它是一种注重心灵的沟通、和孩子于心心相印的教育把培养学生的情结智力放在首要位置，注重教与学生心的通，注重培养学生良好的心理素质，让学生在轻松自由的学习中学会客观地认识自我和外部世界，学会爱父母和爱身边的朋友，并充分发挥自己的潜能，从而形成向上的人格倾向。微笑教育是充满生命力、充满人情味的教育，学生在微笑教育的氛围中使得情感和智力将稳步提高。

一、用鼓励点燃学生自信的火把

中国青少年研究中心少儿教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：”在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，越自信：反之教师对学生鼓励越少，学生就越自卑。对于现在的学生有相当一部分学生感到有很大的学习压力。对于他们来说，学习很少出自自己的认知，而完全是迫于外在的压力。即便学习是丰富多彩的教育活动，教师也应对学习成绩有国难的学生持有积极鼓励的态度，这些都是发展学生健康人格的重要保证。教师要相信每一位学生都是天才，要想方设法给每一位学生成功的机会，让每一位学生都挺起胸、抬起头来走路。积极的人格体验对学生今后的发展至关重要。

二、用爱心呵护学生幼小的心灵

学生是未成熟的人，是发展中的人，他们的内心世界是极其羽的，他们渴望教师真爱的滋润，需要老师关爱有加，呵护备至。要像对待荷叶上的露球一样、小心翼翼地保护他们幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美国可爱的，却又是十分弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。孩子的童心、童真、需要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷、体罚、都是对孩子的美好而脆弱的生命的践踏，因而是不道德的教育行为。教师的一言一行、一举动都可能在学生心底留下深深的投射，都是要学会用心去呵护毎一个孩子的心灵。

儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比成人更尊重学生。曾在一本书中读过“教育的秘诀是尊重学生。是的，学生渴望获得尊重、渴望获得平等，渴望在和谐的氛围中享受师爱的阳光雨露。对学生人格的尊重，对学生自尊心的保护，自是无价的，失去了它，是很难挽回的。小学生思想、性格尚未成熟，心理承受能力差，缺乏尊重的所谓教育挫伤学生的自尊心，其影响也不容易消除的。

三、用宽容照亮童心

人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而都是对他们多一些宽容，定会取得良好的教育效果。如果说犯错误的学生比作“石””，那么教师就要做 “水"，因为只有那样，粗糙的石头才会被打成美丽的“鹅卵石”。是的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。老师只有以海纳百川的胸怀去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生给学生以自我反思的契机、自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性，才能唤醒良知，照亮学生的心田。当然，仅有宽容是不够的，还要想方设法引导他们改正错误。在学会宽容的同时要树立正确的学生观。我们要让他们从一个个错误中走出来、走过去，宽容地对待犯错误的学生，使他们有机会在纠错中前进。

四、公正对待每一个学生

主体性要求教师平等地对待每一个学生，一视同仁曾有这样一位教师上课时看到一个平时学习不认真的学生趴在桌子上就说：“你可真懒，只要一拿起书就睡觉。”几天后，一个他平时比较喜欢、学习成绩也比较好的女生也打瞌睡了，这位教师看见以后，充满怜惜之情地说：“她一定是昨天晚上看书看得太晚了，你们看她，打瞌睡还拿着课本呢！"我想，作为老师，如果没有客观的评价标准，他的课上得再好，也难走进学生的心。微笑教育倡导教师公正、平等地对待每一个学生。对待那些所谓的“后进生”，要学会把握时机，及时洞察他们心理的微妙变化，用“放大镜”寻找他们身上的亮点，巧妙的、恰当的、充分的、热情的肯定，培养他们的自尊、自爱，使他们善于自我激励，逐渐增强自信，从而战胜竞争和挑战的恐惧，逐渐消除他们身上业已存在的“失败者”的心理特征，最终品尝到成功的喜悦。这时，他们会信心百倍，从而一发不可收，新的目标不断涌现，新的方向不断确立，天天有进步、月月有飞跃，只有这样，我们的教育才算真正成功了。

五、用激励扬起学生理想的风帆

激励是向别人提供积极性，或以积极性去影响别人的种正向动力。它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，是一种持久的外部动力。通过激励，可以帮助学生建立自信心，从而使外力演变为内力。因此，我注重总结经验，用我们的微笑真心对每一名学生，多鼓励，让学生对学习充满信心，对未来充满希望。