基于研学旅行建构职业院校护生人文素养体系

张晓燕 李海荣 宋晓燕

摘 要：研学旅行将“学”与“行”统筹起来，具有人文性、体验性、课程性等特点。在职业院校教育过程中，渗透“研学旅行”，建构科学的人文素养体系，有利于实现学生的全面发展，具有深远的教育意义。

关键词：研学旅行 教育 护生 人文素养体系

随着教育部门的不断改革，教育要求注重以人为本、因材施教，侧重培养学生的人文素养，实现学生德智体美劳全面发展。为了深化职业院校护生的人文素养，要让学生接受文化教育，实现学生的综合素养的提升。将研学旅行有机渗透职业院校教学过程中，实现研学旅行与学校课程的有机融合，推动学生的全面可持续发展。

一、研学旅行纳入教学计划

研学旅行，是通过学校组织安排，以深化学生人文素养、实践能力、创新精神作为目标，这是基础教育课程体系中综合实践课程的重要组成部分。新课标明确要求，要将研学旅行纳入职业教育计划，统筹考虑综合实践活动课程，实现研学旅行与学校课程的有机结合。研学旅行可以强化学生对人文知识的了解，帮助学生实现“劳逸结合”，调动学生的学习积极性，深化学生的社会实践，有利于学生人文素养的提升。因为研学旅行是学校基础课程体系中的重要组成部分，肩负着素质教育的重要使命。

1.基于红色历史教育展馆的研学旅行

红色历史教育展馆内具有珍贵的红色史料，大部分资料都将是首次与观众见面，是目前全国规模最大的红色教育为核心的教育基地。力明红色教育基地，就是依托力明艺术宫和红色历史教育展馆而创办，也是全国最“年轻”的、以民间收藏为主、以红色历史题材为特色的红色文化基地。基地包括：红色历史文化物品展示馆、红色历史教育宣传基地、红色文化讲解互动中心、红色文化研究中心、红色影片播放中心等。

力明红色教育基地，藏品多、范围广、内容丰富。展品共分六大主题展馆，分别是满清展馆、建党展馆、长征展馆、抗日展馆、解放战争展馆、新中国展馆等，史料从内容上包含土地革命、抗日战争、解放战争和新中国成立前后等不同时期的，形式包括各种档案、文献、宣传单、老报纸、书籍、布告、服装等实物，鲜活地再现了中国共产党人为全民族解放和广大人民群众的根本利益而进行奋斗和奉献的伟大历程。通过开展研学旅行的活动，可以在潜移默化的过程中，深化学生的人文素养，有利于学生的综合发展^[1]。

2.基于中医药博物馆的研学旅行

“力明艺术宫”坐落于享誉世界的“五岳独尊”泰山脚下，中医药博物馆幽居其中。在此，拥有千年神龟、灵芝、鹿茸、冬蟲夏草、天山雪莲、人参、麝香等百余种贵重药材和万余件不同规格种类的中药;可以了解到“百眼药厨”及古人卖药的理念与智慧;学习医圣治病救人方法，了解摇铃窜巷的“铃医”到“坐堂医”历史痕迹;中医典籍展室、中药器具展室、针灸器具展室更是彰显着祖先对抗疾病的智慧，万余件展品都将面向研学旅行的学生们开放。主要是应用神奇的中医、历代名医、点穴高手、药林寻宝、国医药具、中药腊叶标本制作、香囊制作、山楂丸制作、足疗养生等九大项目的参观、体验配合专家解读，让学生了解中医药历史知识、名医事迹，学习中医药防病治病的基本理念，识别中药、了解其性能主治，掌握传统丸散膏丹的制作工艺等，激发学生对中医药的学习兴趣，使学生熟悉、亲近中医药，继承、发扬中国优秀的传统文化。

研学旅行活动的开展，可以根据学生的具体需求，对课程设置进行适当的调整，对于学生的全面发展具有深远影响。本课程将文化、旅游与教育融为一体，让学生走出课堂，在与日常生活不同的环境中拓展文化视野、丰富中医药知识、了解社会、亲近自然、参与健康体验，为学生精心打造的趣味性、科普性、互动性的体验项目，将知识在实践过程中转化为智慧。聆听惊艳改为震惊世界的中医药故事，揭开中医药文化的神秘面纱，触摸积淀丰厚的中医药文化，促进学生的全面发展，提升学生的人文素养。

二、基于研学旅行建构职业院校护生人文素养体系

通过研学旅行与乡土文化课程的深度融合，让学生深入了解家乡的文化风俗、历史变迁的过程中，注重学生家国情怀的培养。通过参观力明红色教育基地、力明艺术宫等，引入医学文化、红色文化的发展知识，激发学生对中医学理论的兴趣。通过研学旅行活动的有效开展，可以深化学生的人文素养，有利于我院护生人文素养体系的建构。实践出真理，研学不仅拓展了新的学习手段，还有效锻炼了学生团队合作、文化交流等能力，实现学生的可持续发展。研学旅行是一门集自主性、实践性、开放性、生成性于一体的课程，学生可以通过旅行中的研究性学习，强化终身学习的技能训练。研学旅行是综合性实践课程，不仅仅是为了“游玩”，更是为了深入学习知识、技能，提升其人文素养^[2]。

研学旅行，“研学”是核心，“旅行”是载体，只有充分发挥研究性学习的重要作用，让学生感受知识获得的过程，深化学生的问题解决能力、创造能力，深化学生科学发展的人文素养。研学旅行强调集体行动，要求学生体验集体生活、集体出游，其课程内容的设置为学生人文素养的提升，奠定了坚实的物质基础。学生在集体旅行过程中，与同伴相处并共同解决问题，这是培养学生人文素养的黄金时期。因此，研学旅行课程的学科融合具有重要意义，只有将旅途中的所见所闻与学科知识有效融合起来，将旅途经验叙述与书本逻辑有效衔接起来，不断健全学生的知识体系，注重学生人文素养的培养，对于学生的全面发展具有深远影响。

综上所述，通过参观力明红色教育基地、力明艺术宫等，引入医学文化、红色文化的发展知识，激发学生对中医学理论的兴趣。通过研学旅行活动的有效开展，可以深化学生的人文素养，有利于我院护生人文素养体系的建构，对于学生的全面发展具有深远影响。

参考文献

[1]申红燕.研学旅行：学生核心素养培育的新路径[J].教师教育论坛，2017，（10）.

[2]李月月.研学旅行中指导教师的角色定位——以北京研学组为例[J].教育科学论坛，2018，（8）.

[3]杨翠娟.核心素养视域下高职学生人文素养现状及培育路径[J].南宁职业技术学院学报，2018（2）.