提高小学语文阅读教学有效性的实践

崔强兵

摘要：在小学语文阅读教学过程中，学生常常找不到阅读重点，不能深入理解文章的主旨，导致教学效率低下。因此，小学语文教师要积极改革教学模式，创新教学方式，不断提高阅读教学的有效性。本文以教学经验为例，阐述了提高小学语文阅读教学有效性的实践。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读兴趣;读写结合;阅读活动

通过阅读，学生可以深入理解文章的中心思想，降低语文学习的难度。因此，在小学语文教學过程中，教师要采用有效的教学方式，实现提高小学语文阅读教学有效性的目标。

一、激发阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以集中学生的思维，并让学生认真分析与探究文章。因此，在小学语文阅读教学中，教师要采用效果显著的方式，激发学生语文阅读的兴趣。这样，不仅可以提高学生的阅读欲望，还可以降低学生对小学语文阅读教学的恐惧感和厌恶感。

如在教学《开国大典》时，笔者先播放了与开国大典有关的纪录片。在观看视频后，笔者让学生相互讨论观看后的感受，激发学生阅读文章的兴趣。在此基础上，笔者让学生阅读文章，并在阅读过程中思考以下问题：“你怎样理解本文的课题，文中的哪些地方体现出了这是一次‘大典，‘大典中的气氛是怎样的……”这些问题能够让学生初步理解这篇文章的内容。然后，笔者让学生结合文章中对毛主席言行的描写，以及对群众反应的描写，深入分析这篇文章的大意，并让学生学习文本的描写手法。这样一来，教师成功激发了学生语文阅读的兴趣，使学生产生了阅读的渴望，降低了学生的阅读恐惧感。

二、注重读写结合

在小学语文教学中，阅读教学与写作教学紧密相连，教师在进行语文教学时，需要采用能够提高学生阅读水平与写作水平的方式来讲解语文知识，从而不断提高学生的语文学习能力。其中，读写结合法是一种非常有效的教学方法，教师将它运用于小学语文阅读教学中，不仅可以让学生构建更加全面的语文知识体系，还可以提高语文教学的效率。

如在教学《只有一个地球》时，笔者先让学生阅读文章，并回答以下问题：“地球可爱的原因是什么？地球容易破碎的原因又是什么？”从而使学生明确文章的中心。然后，笔者让学生再次阅读文章，并深入分析文章，使学生理解文章标题的意义。最后，为了让学生将保护地球的意识付诸行动，笔者布置了一篇以“保护地球”为主题的习作。这样一来，教师采用读写结合法，不仅提高了学生获得语文知识的效率，还帮助学生构建了更加全面的语文知识体系。

三、开展阅读活动

在小学语文教学中，学生不仅要听教师讲，还要参与阅读活动，深入分析文章，不断提高语文阅读学习的动力。因此，在小学语文阅读教学中，教师要重视开展阅读活动，让学生更加深入理解教材中的文章，始终保持语文阅读的热情。

如在教学《晏子使楚》时，为了让学生体会到晏子维护国家尊严的凛然气节，笔者组织了角色扮演活动。笔者先让学生阅读文章，然后结合自己的阅读感受，分析了文章中各个人物的形象特征。接着，笔者让学生结合自己对文章中各个人物的认识，挑选了自己想要扮演的角色，再按照学生的挑选结果，对学生进行分组。之后，笔者让小组学生结合课文内容，发挥想象，确定了本组的表演剧本。最后，笔者让小组学生在课堂上进行了表演。在学生表演结束之后，笔者让学生结合本组的表演，深入分析晏子的形象，使学生深刻感受到晏子身上具有的美好品质。教师通过开展阅读活动，不仅使学生更加深入地理解了教材中的文章，还使学生始终保持着语文阅读学习的热情。

总而言之，在小学语文教学中，提高小学语文阅读教学的有效性是非常必要的，教师要在今后的小学语文阅读教学中，不断改革和完善语文阅读教学方法，为学生打造一个高效的小学语文阅读课堂。

参考文献：

[1]冯利青.提升小学语文阅读教学有效性的策略探讨[J].教师，2018，（33）.

[2]谢礼兰.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].吉林教育，2015，（29）.

[3]毛益松.提高小学语文阅读教学有效性的策略思考[J].中华少年，2017，（16）.

（作者单位：甘肃省定西市陇西县双泉镇癿羊口小学）