构建高职院校思政课立体化课堂，做好立德树人工作

肖华

【摘要】全国教育大会上习近平总书记布置了实施新时代立德树人工程的任务，作为高职院校立德树人工程前沿阵地的思政課需要承担起这一责任。本文从课堂教学、校内德育实践活动、社会德育实践活动三个方面出发，探索从课堂延伸至课后、从校园延伸至社会，构建立体化的大思政课堂，完成立德树人的根本任务。

【关键词】立体化课堂  立德树人  课堂教学

【基金项目】本文为湖南工艺美术职业学院2018年度校级思政专项一般课题《立德树人视角下湖南工艺美术职业学院思政课立体化课堂建设研究》（MY018B03）成果。

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0070-02

一、高职院校思政课立体化课堂建设的必要性

思政课立体化课堂就是课堂教学、校内德育实践活动、社会德育实践活动的统称。课堂教学是在老师的主导下，通过理论教学的方式，帮助学生完成德育知识内化的过程。校内德育实践活动是指由学校各部门举办的在校园内举行的德育活动，属于传统第二课堂传统的范畴，它通过理论指导实践活动，帮助德育知识内化于心，更是实现了德育知识外化于行。社会德育实践活动是指由学校各部门举办的在校园外举行的德育活动，也称第三课堂，它与第二课堂一样，同是实现德育知识的内化与外化过程，只是更加侧重于外化过程。

当前高职院校思政课采用的是全国统一版本的教材，是专科和本科层次共用教材。这套教材把党的最新理论成果写进了教材，很好地实现了新思想的“三进”目标，但也给教学改革提出了必然性要求，必须把教材语言转化为教学语言。

高职院校学生文化水平、学习能力、学习主动性相对于本科学生是有一定差距的，这也就注定了他们对思政课的兴趣不大。在互联网和智能手机普遍使用的大环境下，高职院校思政课课堂其实是在与互联网上五花八门的资讯抢学生的关注度，是在多元价值观的冲击下抢占学生的思想高地。这一现实也给高职院校思政课教学改革提出了客观要求。

二、高职院校思政课立体化课堂建设思路

（一）抓好关键，牢牢把握课堂教学这个主渠道

1.制定思政课课堂建设标准

学校以落实上级各项思政类文件精神和各项赛事为契机，制定好思政课课堂建设标准。2018年湖南省教育厅组织了教师职业能力大赛、思政课教学展示活动、思政课“名师示范课”建设等项目，这些项目基本上以真实的课堂为评审内容，项目评审的标准归纳总结后基本上可以形成学校思政课课堂建设标准。湖南省教育厅连续多年开展思政课开放课堂学习，以原生态的课堂来展示思政课堂教学改革的成果和思政课堂建设的范式，让任课教师找到课堂教学改革的方向。

高职院校思政课课堂建设标准需要根据学校学生的专业特点和学习特点建设，在一般规律的基础上展示各自学校的特色。思政课课堂建设一般性的指标主要有：传统教学模式与现代信息技术的融合、教师讲授与学生参与的融合、结果性评价与过程性评估价的融合、理论教学与实践教学的融合等等。

2.开展形式多样的课程改革和教学改革

首先课堂教学设计一定要新颖。教学设计是课堂教学的关键，教学设计做好了，课堂教学就成功了一半。教学设计需要找到一个好的切入点，类似于标题党，一下就抓住学生的眼球。从长沙圭塘河兴衰来看生态文明建设、从港珠澳大桥来看“一国两制”，这样的教学设计一下子就抓住了学生的兴趣点，吸引学生关注课堂。

其次课堂教学氛围一定要活泼。尽管思政课教学内容非常严谨，但是课堂教学氛围一定不能严肃，否则学生的注意力都到网络世界去了。为此课堂教学可以充分运用手机，超星学习通、蓝墨云班课、弹幕等各种现代化信息手段充分运用于课堂，让学生广泛参与课堂。小组学习法、辩论法、演讲法等学习形式都可以采用，翻转课堂、对分课堂等新的教学理念都可以尝试使用。总而言之，课堂教学形式要活泼，运用多样化的教学手段把严肃的思政理论重新包装，让它与00后的大学生不再有距离感。

最后课后拓展延伸尽量贴近学生实际。为加强知识内化的过程，思政课一般会设计拓展延伸环节，有作业、阅读、视频拍摄、社会调查等等。无论采用哪种形式，内容一定要切合学生实际生活和学习状态。如乡村振兴战略专题的作业为：以2018年“互联网+”大学生创新创业大赛为依托，结合专业所长，以小组为单位，立足自己的家乡，围绕乡村振兴做一份创新创业计划书。这样的课后拓展作业是一个综合性作业，既能加深学生对国家政策的理解，又能启发学生思考自己在乡村振兴的大战略下能做些什么，完成了知识内化和外化。

（二）部门联动，打造形式多样的校内德育实践活动

1.部门联动，树立立德树人品牌活动

高职院校以学生为中心，各部门共同承担立德树人的根本任务。学生处、团委、各院系直接管理学生，根据工作内容每年定期安排一系列校园文化活动;思政课教学部门根据教学需要和省厅赛事部署有计划安排一些思政类活动;纪检监察、宣传部门根据国家大事件，结合学校实际不定期组织一些针对师生的特色活动。部门分头组织学生活动，经常出现活动重复现象，如演讲、征文、作品征集等导致学生疲于应付，参与热情不高，背离了立德树人的初衷。

部门联动，把各项立德树人的实践活动进行整合，同一类型活动联合举办，拓宽选题范围，开展从班级、院系、学校的选拔竞赛，打造出富有学校特色的品牌活动，既有形式上的热闹，又有内容上的充实;既有学生的广发参与，又有教师的指导能准确把握时代脉搏。

2.强化管理，确保学生社团立德树人方向

首先建设社团活动相关制度。学生社团从成立、活动开展、解散全流程必须符合学校制度规范要求，严禁未申报或者申报未批准的社团在校园内开展活动。

其次设立社团导师。为确保社团活动的开展，每个社团根据人数至少配备1名导师，指导学生社团活动的开展，从思想引导到社团活动指导开展全方位进行指导。

最后组织社团成果展。学生社团要在学生中产生引领作用，必须增强其吸引力。定期开展社会活动成果展示，在全校师生乃至整个社会上产生一定影响力，展示当代大学生的风采。

这些形式多样、内容丰富的校内德育实践活动，进一步完成学生理想信念、爱国情怀、品德修养、奋斗精神等思政理论知识的提升，同时实现知识的内化与外化。

（三）大胆创新，开展全员参与的社会德育实践活动

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。思政理论知识要转化为学生个人信仰与操守，必须在社会实践中完成。2018年暑假，笔者所在学校开展了“青年红色筑梦之旅”活动，在全校范围内选拔出6支队伍走出学校，走进社会，深入学校对口帮扶的通道职中及通道县、湘西等地开展非遗传承保护，红色文化资源等社会调研，关注留守儿童与空巢老人等弱势群体，开展爱心帮扶支教，与校友企业共建创新创业实践基地等社会德育实践活动。通过实践，服务当地青少年成长成才，促进了学校大学生综合素质的全面提高，取得了丰硕成果。大学生在接受思想洗礼、传承红色基因的同时，将学校的智力、技术和项目资源辐射到对口帮扶县和农户，切实助力精准扶贫和乡村振兴，实现了理想信念、爱国情怀、品德修养、奋斗精神等思政理论知识从内化于心到外化于行的华丽转身。

组织学生参与社会德育实践活动的难点在于如何覆盖全部学生。建议高职院校设置1个学分进行社会德育实践活动，要求学生寒暑假期间完成一项社会德育实践活动，提出社会德育实践活动选题、社会实践形式、活动要求、时间要求、成果内容，并指派活动导师。导师远程指导活动全过程，由导师团共同评价社会德育实践活动成果。

思政课课堂是高职院校立德树人工作的前沿阵地，构建立体化的思政课堂，把课堂延伸至课后、把校园延伸至社会，在理论与实践的不断碰撞与交融中完成立德树人工作。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上的讲话，新华社[N].2018.