乡村振兴背景下家长教育观念对小学生成绩及创造力发展的实证研究

张斌

【摘要】学校加强与农村家长沟通，使学生逐步领会学习的本质，乐于探究，要用知识，爱学习，并逐步树立起社会责任感和时代使命感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

【关键词】家长教育  成绩  研究

【基金项目】本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“乡村振兴背景下家长教育观念对小学生成绩及创造力发展的行动研究”研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB1465。

【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0237-01

2018年1月2日，为实施乡村振兴战略，全面建成小康社会，国务院与中共中央联合颁布了《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》。其中强调要想实现乡村振兴需要产业支撑，而产业发展需要人才的引入，人才的培养需要强化教育。因此加大对乡村教育的重视程度是乡村振兴的保障。在乡村振兴的背景下，家长应该在孩子的成长过程中，更新传统的教育观念，这将会有利于孩子学习成绩的提高以及创造力发展。

一、提出问题

现阶段，我国大部分地区还是处于应试教育阶段，孩子的表现由成绩决定，家长在对孩子进行培养时往往也更加注重成绩，而忽视对孩子创造力的培养。然而，随着社会的不断进步，我们需要的不再单单是成绩好的学生，我们需要的是高素质人才，其不仅要有较好的成绩还应该有着良好的创造力，现在已经不再是“以成绩论英雄的时代”。家长需要改变传统的教育观念，开放孩子的视野，在学习的同时增加一些趣味项目，培养孩子创造力意识的形成，改变孩子在学习过程中被动的身份，变被动为主动，这样既可以促进孩子吸收消化所学习的知识，提高学习成绩，还能够发展孩子的创造力，为乡村振兴输送高素质人才。

二、研究对象及研究方法

选取我校200名学生家长，其中男性家长102人，女性家长98人。第一步，自制《家长教育观念》的问卷调查，发放给参与研究的家长，其中发放问卷数200份，回收有效问卷数199份，有效率高达99.5%，根据问卷统计结果，参与研究的样本情况与总体情况大致相符，样本数据能够作为评判标准;第二步，为了真实的掌握家长教育观念对小学生成绩及创造力的影响，进行随机调查，与此同时可以在学校教师手中间接获取家长教育观念的相关资料;第三步，通过网络、新闻或者报纸等查阅相关课题的资料，获取相关信息;最后将问卷调查、随访调查以及查阅所得的资料进行信息整理。

三、家长教育观念对小学生成绩及创造力的影响

（一）家长教育观念对小学生成绩的影响

针对问卷中的“您认为孩子的成绩决定一切吗”，回答完全同意的有6.5%，比较同意的有9.2%，不同意的有84.3%，这说明很多家长认识到了孩子的成长过程中成绩并不是决定一切的标准;针对问卷中的“您认为在孩子的教育过程中，成绩与能力是否同等重要”，回答是的有64.5%，回答否的有35.5%，这说明在家长的认知里，成绩和能力的培养不能够只偏向于一方，二者的培养是同等重要的。但是在实际的教育过程中，发现家长的教育观念存在矛盾。在家长的认知里，成绩与能力要并行发展，但是在实际生活中，却是一味的向孩子灌输知识，向孩子施加压力，缺乏对孩子能力的培养。然而家长只有真正地认识到能力的重要性，才能够促进孩子多方面的发展。

（二）家长教育观念对小学生创造力的影响

针对问卷中的“您认为孩子的创造力培养不重要，或者可以后天进行培养”，回答完全同意的有5.9%，回答比较同意的有7.5%，完全不同意的有86.6%，这说明家长的理性认知里创造力的培养还是很重要的;针对问卷中的“您认为自身的教育观念是否有益于孩子创造力的培养”，回答是的有26.4%，回答否的有73.6%，这说明大多数的家长认识到了自身教育观念的问题，但是在学校中，学生该段学习期间的结果一向都是由学习成绩来评判，他们不得不给孩子施加压力，减少对孩子创造力的培养教育工作。孩子由于还在成长期，科学的对孩子的创造力进行培养开发，将会有助于孩子的多方位发展，促进孩子多方位发展，为社会的健康发展输送更多的人才，有助于全面建成小康社会，实现乡村振兴。

结语

为全面建成小康社会，实现乡村振兴，现在教育部门逐渐重视对孩子的全方位培养。因此，为从根本上使孩子获得全方位的发展，需要从根本上改变家长的教育观念，为孩子提供自由的学习环境，在学习的过程中增加一些趣味的活动，比如对于英语的学习来说，可以改变以往的背单词模式，孩子可以自行对单词进行归纳，联想记忆，在学习中自己找到的学习方法往往要比老师所传授的学习方式更加实用，这样既可以培养学生的创造力还能够提高学习效率，使学生更具有学习的主动性，变被動为主动，提高学习积极性，在提高学习成绩的同时还能够提高自身的创造力，全面培养高素质人才，加速乡村振兴战略的完成。