攀枝花市中小学校外培训的现状分析及问题研究

【摘要】校外培训机构作为学校教育的补充应该发挥其应有的教育功能，但在快速发展中也存在一些问题需要不断更新和改进。本文通过对攀枝花市教育培训机构的深入调查，从而发现该地区教育培训在教学管理、师资力量、教学质量、教学方法、舆论引导等方面存在一定的问题，对这些问题进行分析提出思考建议。

【关键词】攀枝花  中小学  校外培训

【中图分类号】G718.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0238-02

一、攀枝花市校外培训机构的现状

近年来，伴随着教育改革的不断深化和服务行业的蓬勃发展，校外培训机构如雨后春笋般的大量涌现。攀枝花作为四川省地级市，全市城镇居民人均可支配收入僅次于成都居全省第二，在校中学生月70000多人，小学在校生约有76600多人，大量的学生生源为该地中小学校外培训机构的发展提供了广阔的市场。但由于攀枝花地理条件特殊，教育发展起点低，发展快，教育培训存在发展时间短、速度快、数量多，不成熟等多种问题。

二、攀枝花市校外培训机构存在的问题分析

1.攀枝花市教育培训机构管理情况调查分析。攀枝花市校外培训在管理方面参差不齐，很多机构的管理人员不是专业的教育者，时常为了管理的便利而对教师和课程进行反复调整。培训收费标准也不统一，整个收费市场缺乏相应的监管措施和依据，教育培训机构宣传主要通过网络、发传单等方式，贴小广告这种宣传方式效率低且不环保。除此之外，培训机构所宣传的信息很大程度上存在虚假和误导的现象。

2.攀枝花市教育培训机构师资情况调查。据调查，攀枝花市培训机构中教师有教师资格证书的人员约占38%，而无证上岗的达到62%，但由于近几年政府对校外培训机构的严格监管，四川省也发布了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项制度的通知》，教育培训机构逐渐重视对教师资格证书的要求，对入职后教师的培养方式绝大部分机构采取的是考核和试讲，平时培训机构还会开展集体备课、试讲，通过组织赛课的方式选出优秀教师并给予奖励，以此来激发提高教师的教学质量和激发工作积极性。

3.攀枝花市教育培训机构教学情况调查。攀枝花校外培训机构分布总体比较零散，地段较好的地方培训机构分布较集中。以文化课培训为主，教学空间狭小，教学方法上多采用一对一、一对二、还有一对多的教学形式。攀枝花市部分培训机构还开设有“线上”教育，它优化了教育资源，使得学生能灵活安排自己的学习进度，但一些培训机构对线上教学老师的要求较低，教学效果难以保障，使得家长对这种教学方式存在一定的质疑，推广仍然困难重重。

三、攀枝花市校外培训的未来发展趋势

1.落实相关法律法规，规范化管理。2018年8月，国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》，明确提出校外培训机构审批登记实行属地化管理，县级教育部门负责审批颁发办学许可证，提出从校外培训的核心环节入手，加强对校外培训机构特别是学科知识类培训机构的管理，对培训的内容、时间、班次、进度、形式、宣传、收费等都提出了明确要求。该意见要求各省级教育部门要结合本地实际，研究制定校外培训机构设置的具体标准，并对各地标准从场所条件、师资条件和管理条件方面都提出了底线要求。但对于监管办法的落实执行，还需进一步细化落地，本地区应结合自己的实际情况因地制宜，加大对培训机构的设立、培训范围、收费标准、师资水平、培训场所等方面的规范化管理。

2.提高校外培训机构准入门槛和教学质量。首先是必须要取得合法的营业执照，管理部门才可以对其进行全面的监督和管理，保障机构运营的规范化。其次是规范化教师准入门槛，从业教师需持有教师资格证上岗或具有相关专业技能资格证，对新入职教师进行岗前入职培训。培训后对其进行定期或不定期的专业能力和职业素养等考核，促使教学从“教师课堂”转变为 “学生课堂”，从“教师主讲”转变为“教师启发”，增加课堂的趣味性，创造性，增强学生的思考性，真正实现课外辅导因材施教和查漏补缺的教育功能。

3.舆论多方位正确引导。校外教育培训的舆论引导工作要从两方面着手，首先教育相关部门要正确舆论引导，让家长与学生正确认识到校外培训的意义所在，理性看待校外培训，慎重选择培训机构，合理参加校外培训，才能从根本上解决校外培训供与求、抓与管之间的矛盾。另一方面，培训机构也要杜绝为了迎合消费者的需求而进行虚假宣传、过度宣传，过度包装、误导家长，教育培训机构应根据自己的实际情况，在专业方面，教学方法以及师资队伍等方面不断得到提升，立足市场创出自己的品牌，真正做到让学生、家长、社会三方都受益。

参考文献：

[1]杨春芳，汪莉.基于数据分析的校外培训机构治理研究[J].天津市教科院学报，2019.4.

作者简介：

张翠平（1982—），女，山西朔州人， 攀枝花学院讲师，研究方向：高等教育。