社区糖尿病患者护理健康教育模式的研究

郑菲

【摘要】目的：分析社区糖尿病患者护理健康教育模式的应用价值。方法：选取本社区（在2019年1月-2019年12月）收治的142例糖尿病患者，按照数字随机表法分为实验组（71例，应用健康教育模式）和对照组（71例，应用常规护理方法）。采用统计学分析两组糖尿病患者的遵照医嘱（按时服药、规律饮食以及按时复查）率、糖尿病知识知晓率以及护理前后的平均空腹血糖水平、平均餐后2h血糖水平。结果：两组护理前平均空腹血糖水平、平均餐后2h血糖水平比较差异无统计学意义（P>0.05），护理后实验组平均空腹血糖水平、平均餐后2h血糖水平明显低于对照组，差异比较有统计学意义（P<0.05）;实验组在遵照医嘱（按时服药、规律饮食以及按时复查）率、糖尿病知识知晓率明显高于对照组，差异比较有统计学意义（P<0.05）。结论：社区糖尿病患者护理健康教育模式的应用价值高。

【关键词】社区糖尿病患者;护理健康教育模式;应用价值

糖尿病是一种临床常见的慢性疾病，好发于中老年人群[1]。糖尿病的发生于以下因素密切相关：其一，环境;其二，遗传等[2]。现阶段来看，糖尿病主要是因为内分泌代谢异常所致，从导致器官组织发生病变。社区健康教育是治疗和护理糖尿病患者的不可或缺组成部分，除此之外，能够不断提高糖尿病患者对相关疾病知识的知晓率[3]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取本社区（在2019年1月-2019年12月）收治的142例糖尿病患者。納入标准：（1）均确诊为糖尿病患者;（2）均在糖尿病患者以及患者家属知情下参与。排除标准：（1）中途退出本次研究者;（2）合并语言表达不清晰者。实验组有男患者48例、女患者23例，平均年龄为（50.5±6.2）岁，平均病程时间为（9.2±2.8）年。对照组有男患者46例、女患者25例，平均年龄为（51.1±5.3）岁，平均病程时间为（9.3±2.6）年。

1.2 方法

对照组应用常规护理方法，主要护理内容有：其一，医护人员为患者讲解疾病相关知识，制定规范化的饮食计划，积极控制患者的血糖水平;其二，动态监测患者的血糖水平变化状况，按照医嘱合理调整护理计划;其三，将与糖尿病相关的知识小册子发放给每一位患者，让其加以了解。

实验组应用健康教育模式，主要护理内容有：其一，制定健康教育计划。根据患者的病情特点制定合适的治疗计划，详细记录患者的血糖值和体质量等;其二，中医特色健康教育。指导患者规律饮食，切忌过饿过饱，多吃粗杂粮（豆制品、燕麦片、玉米面等），忌吃糖类制品;其三，加强运动锻炼。增加机体活动度能够积极改善患者对胰岛素的敏感性，运动强度和运动时间需根据患者的总体健康健康状况合理制定，再制定一些患者喜欢的运动项目，让其多多参与;其四，心理干预。教育患者保持乐观且积极向上的心态，从而积极控制患者的血糖水平;其五，定期随访。社区医护人员需定期随访患者，首先了解患者的基本情况，积极和患者沟通，获得患者以及患者家属的理解和支持，使其不断提高遵照医嘱率;在患者病情处于发展状态时，需将具体病情详细记录，再予以适时调整。随访过程中还需了解患者遵照医嘱过程中潜藏的问题，从而便于及时解决。

1.3 观察指标

分析两组糖尿病患者的遵照医嘱（按时服药、规律饮食以及按时复查）率、糖尿病知识知晓率以及护理前后的平均空腹血糖水平、平均餐后2h血糖水平。

1.4 统计学方法

本研究数据均应用SPSS 22.0统计学软件分析。

2 结果

2.1 两组护理前后的血糖水平比较

两组护理前血糖水平比较差异无统计学意义（P>0.05），护理后实验组血糖水平明显低于对照组，差异比较有统计学意义（P<0.05），见表1.

2.2 两组遵照医嘱率、糖尿病知识知晓率比较

实验组在遵照医嘱（按时服药、规律饮食以及按时复查）率、糖尿病知识知晓率明显高于对照组，差异比较有统计学意义（P<0.05），见表2。

3 讨论

有关研究显示，健康教育在糖尿病患者的护理中具有重要意义[4-5]。祖国医学积累了丰富的治疗糖尿病经验，在本次研究中，健康教育模式加入中医特色健康教育可注重患者的身心调养，不断提高其治疗依从性。健康教育模式可让患者从传统的护理方式中解脱出来，从而纠正患者的不良生活习惯，不断提高患者的自我约束力。本文研究结果显示实验组在遵照医嘱（按时服药、规律饮食以及按时复查）率、糖尿病知识知晓率明显高于对照组，护理后实验组平均空腹血糖水平、平均餐后2h血糖水平明显低于对照组，差异比较有统计学意义（P<0.05）。上述研究结果显示社区糖尿病患者护理健康教育模式的应用价值高。

参考文献：

[1] 刘彩灵，张淼，廖婷等.微信公众号教育模式对社区2型糖尿病患者自我照顾行为的影响[J].齐鲁护理杂志，2018，24（3）：1-3.

[2] 佘贺杲，莫绮华，马亮等.赋能教育模式对社区老年2型糖尿病患者血糖控制及自我管理行为的影响[J].现代临床护理，2016，15（3）：70-74.

[3] 叶蕊，苗秀欣，陈汉文等.奥马哈问题分类系统在社区老年2型糖尿病患者护理问题评估中的应用[J].护理学杂志，2017，32（19）：31-33.

[4] 陈霞，张丽芹，范建明等.自我管理教育对社区老年糖尿病患者治疗效果分析[J].心肺血管病杂志，2016，35（4）：279-281，292.

[5] 魏永美.“菜单式”健康教育模式在糖尿病患者中的应用效果评价[J].现代诊断与治疗，2016，27（20）：3976-3978.